放慢脚步，提高农村小学作文教学有效性

王春玲

【摘 要】 众所周知，作文是语文教学的重要内容。然而，农村小学生不仅语文基础知识薄弱，而且家庭教育与城里的孩子相比还存在一定差距。因此，在农村小学作文教学中要放慢脚步，立足课本，采取有效的对策，以确保小学生作文水平的提升。

【关键词】 小学作文；教材；生活；教学

一直以来，作文教学都是一个很大的难题，部分学生的写作能力十分堪忧，每次写作文时，学生往往无从下笔，这给教师的教学带来了不小的困难，尤其在农村小学中，作文教学更是难以取得理想的效果。要想扭转这种不利局面，教师就必须做一个有心人，在教学过程中悉心观察，多加思考，帮助学生找到写作文的乐趣，从而激发他们的学习积极性，让作文教学的效果上一个新台阶。

一、整合教材内容，结合学生实际开展作文教学

对于农村的学生而言，课本上的内容和他们的生活经历并不完全一致，这就需要教师充分结合学生的实际情况，对教材进行有选择的整合，从而使作文教学更加符合学生的实际认知水平，才能使接下来的教学工作进行得更加顺畅。教师要让学生知道，农村的生活条件虽然不如城市那么优越与富足，但是城市也有许多弊病与短处，农村在自然环境的优越性上是远胜城市的。有的人会认为小学生年纪太小，没有什么生活阅历，这种观点是存在偏见的，生活经验的多少并不单单只是由年龄决定的，还要考虑到生活环境等多方面的因素，尤其是在农村长大的学生，他们的生活经历往往比在城市里长大的学生要更加丰富多彩。在作文教学中，教师应该多把学生往生活中引，鼓励他们在作文练习中写出自己的生活内容，把自己的生活感悟通过文字表达出来。例如，教师可以根据气候的变化来调整课本中相关内容的顺序，每当春季来临时，教师可以开展关于《春天的花朵》的作文教学，并带着学生到田野里赏花，从而提升教学深度，学生自然就能写出质量较高的文章。

二、引导学生说话，培养学生不同的语言表达方式

语言学家呂叔湘说：“中国语言最大的特点就是相同的意思却有多种表达方式。”提高学生写作水平的奥秘恰恰就在于此，教师先让学生把自己想写的内容流畅、完整地说出来，这个“说话”的过程就相当于打草稿的过程，只要学生把话说好了，就相当于把草稿打好了，那么在下笔行文时自然也就成竹在胸了，同时，学生的语言表达能力也在这个过程中得到了锻炼和提高，起到了一举两得之效。那么怎样才能让学生把话说好呢？教师第一步应该在课堂上营造良好的课堂氛围，把相应的情景勾勒出来，从而使学生产生想说的欲望。不仅如此，教师还应该注重师生关系的建设，和学生建立起良好的互动氛围，从而为学生解除思想上的包袱，让学生放开手脚大胆地说。例如，教师可以在教学过程中多使用鼓励性的教学语言，当学生无法正确回答问题时，教师可以对这个学生说：“别着急，再想想，你一定能回答上来的！”这样的鼓励性语言毫无疑问增强了学生的自信心，唯有如此，学生才能够提高“说话”的积极性，锻炼自己的语言表达能力。

三、撷取写作素材，培养学生写作中的选材能力

教育家叶圣陶说过，作文要说实话、说真话、说自己的话。要想写出一篇优秀的文章，好的写作素材是基础。对于农村学校的作文教学来说，作文素材的积累并不是太难的事，关键在于教师要引导学生在生活中有意识地进行观察和积累。农村的生活丰富多彩，自然环境千姿百态，可以说有着诸多的写作资源有待于学生去发现和积累，教师可以利用课余时间，走进学生的实际生活，和学生一起融入生活中的方方面面，观察日常生活中难以捕捉的细节，和学生一起参与到活动中去，并有效地引导学生去感受生活中的喜怒哀乐，从而帮助他们积累写作素材。例如，教师可以在周末带着学生去爬山，让学生在登上山顶的过程中体会到征服困难、取得胜利后的喜悦感与成就感。再例如，教师可以和学生一起参加劳动实践，使学生形成热爱劳动的可贵品质。在这些活动中，学生都能够获得不小的收获，并且形成自己独一无二的感受和想法，写作素材也就在这个过程中得到了积累，就为他们能够写出优秀的文章提供了前提。

四、学会感悟生活，在实践中探究写作文的真谛

在小学作文教学中，教师应当引导学生做一个细心的人，用心去观察生活中的人和事，感悟生活中的启迪。在写作的过程中，学生应当写出自己的真情实感，把自己在生活中的切实体会写到文章中，而不是为了完成教师布置的任务而无病呻吟，写一些不痛不痒的废话。教师要让学生明白一个道理：真情实感是一篇好文章的灵魂，正是真情实感让写作成了一项极具价值的活动，让人们的精神世界变得丰富而饱满。用心去体会生活的每一种感觉，酸甜苦辣，人生百味，学生都应该去体会，从而让自己的生活变得多姿多彩。古人常说：厚积而薄发，只有对生活有了足够的感悟，才能够积累下足够的写作资源，学生才能够明白写作的真谛。例如，在四川发生大地震后，教师及时向学生介绍了震区的实时情况，学生都表现出浓浓的关切之情，非常关心震区人民的人身安全，不少学生都拿起笔写下了自己对这次地震的想法。在这次事件中，学生的思想境界得到了升华，写作水平也同时得到了提高，可谓是一举两得。

总而言之，农村小学作文教学现状并非无法改进，而是要靠教师去悉心引导学生，让学生从生活中寻找写作资源，敢于把自己的感悟写出来，提高他们的语言表达能力。写作能力的提高不是一朝一夕就能实现的，需要学生长期努力以及教师的悉心指导，这样才能彻底提高作文教学的质量。

【参考文献】

[1]魏木贵.提高农村学生写作能力之我见[J].小学时代（教师版），2016（02）.

[2]项彩群.引导学生表达真情实感是写作关键[J].教育技术装备，2015（24）.

[3]卓越.小学作文教学的生活化初探[J].时代教育（教育教学版），2016（08）.endprint