小学语文作文教学的创新与对策

吕洪栋

(山东省菏泽市定陶区仿山镇孙庄小学 山东 菏泽 274000)

引言:小学语文作文教学，对于培养学生的逻辑思维力、写作能力、创新能力等具有重要的推动作用。但目前很多教师仍然采用传统的作文教学方法，比如过于注重理论的讲解，缺乏对学生作文实践的训练，或者作文教学目标不明确，没有做到有针对性的教学[1]。因此，教师必须高瞻远瞩，站在全面培养小学生语文作文写作能力的角度探索出创新教学方法，全面调动学生的写作积极性，激发学生创作出富有真情实感、有深意的好文章，为今后继续语文作文写作奠定坚实的基础。

1 运用现代多媒体教学方法，实现作文教学的创新

在多媒体教学被普遍应用于学校教育的当下，小学语文作文若要实现教学的创新，充分利用多媒体教学是非常有效的办法。因为多媒体技术具备强大的功能，能够很好地辅助教师开展作文教学，使得小学作文课堂变得充满趣味性，吸引学生到作文教学中，达到良好的教学效果。例如，教师利用多媒体技术，可以将与作文教学相关的图文信息以鲜活的方式呈现给学生，这远比教师口头的反复讲述效果要好，因为通过图片、音频、视频的播放，刺激学生的感官，使得学生对作文的学习充满兴趣。另外，运用多媒体技术进行教学，教师还可以做作文教学的拓展，帮助学生尽可能利用课上学习时间更多地学习写作知识。比如在教授一种类型的作文写作的时候，可以通过多媒体教学，向学生展示具有代表性的范文，或者学习某位作者的写作技巧，将该作者其他优秀作品汇总出来，供学生欣赏。利用多媒体教学的方法，不但丰富了小学语文作文教学的内容，实现作文教学的创新，对学生树立作文写作的宏观意识，培养学生善于学习和总结写作知识为己所用，无疑是巨大的帮助。

2 培养学生善于观察的能力，从生活的周围寻找写作素材

一切文学的作品的写作开展都是源于生活的，因此教师在作文教学中，应摒弃传统的、只注重书本教学的方式，而应该将作文教学的视野从教材教学延伸至生活细节，培养学生在生活中善于观察的能力，通过生活中发生的点滴事件，有自己的观察视角和感受，并通过文字的方式记录下来[2]。留心观察生活，从生活细节中找寻写作的灵感不是一朝一夕能够练就的本领，教师需要结合班级学生的情况，采取多种方法激励学生在生活中乐于观察、善于观察。小学阶段的学生，虽然理解和接受能力有限，语言运用、文字积累等多方面的语文实际应用能力有非常大的上升空间，但教师可以利用学生该年龄段的特征，积极、活泼、充满活力，对新鲜事物充满好奇，同时也是激发学生创新思维的黄金时期。教师在语文作文教学中，可以从学生身心发展的特征出发，结合作文教学目标，为学生设置充满趣味性和探索性的作文题目，并给予学生语言上的鼓励，这样学生就有了写作的动力和信心，从而达到良好的学习效果。

3 教师在作文教学中对学生起积极引导作用，常做写作示范

教育的创新主要体现在通过教师的新教法，使学生冲破原有思想的桎梏，实现自我思维的突破和学习能力的提升。小学语文作文教学中，若教师一味牵着学生的鼻子走，那么对于学生充分发挥写作的主观能动性，在作文创作中表达自我感知和见解是存在一定难度的。因此，教师在实际的作文教学中，除了正确的引导学生的写作思路外，还要给学生做写作示范，为学生开启理想的创作大门[3]。如人教版小学语文教材三年级中学习的文章《秋天的雨》，作者通过对自然现象的观察将秋天的雨描写的充满意境之美，带人身临其境，仿佛置身于秋天的雨中。文中有很多可参考的优美的语言，教师可以以此为范文，要求学生进行仿写。当然不一定写秋天的雨，还可以写冬天的雪、夏天的云等。教师为学生做示范，展示写作思路，开启学生写作智慧的大门，激发学生的创作乐趣。

4 培养学生课外阅读的好习惯

小学作文教学中，若要提升学生的写作能力，单纯依靠课堂有限的作文教学是远远不够的，教师要鼓励学生多进行课外阅读，通过课上与课下的强强联合，达到写作能力的迅速提升。教师可以围绕着教学目标，有针对性地为学生布置阅读内容，并在阅读后记录心得。另外，教师也可以培养学生记日记的好习惯，长此以往，对于学生不断积累写作素材、养成良好的语文写作习惯具有积极的促进作用。

结语:小学语文作文写作的重要性不言自明，教师在教学中，应从学生发展的实际出发，冲破传统作文教学理念的桎梏，勇于尝试、敢于创新，为全面提升学生的语文作文写作能力做不懈的努力。