浅析小学音乐欣赏教学策略

周华林

(江苏省沭阳县师范附属小学 江苏 沭阳 223600)

在小学阶段，教师组织学生进行音乐学科学习，需要教师立足学生的学情，对音乐课本解读到位，通过自己教学方法的改进，教学手段的不断更新，有效指导学生学习音乐知识的方法，达到音乐课程标准所规定的教学目标。笔者在长期的小学音乐教学工作中，对自己的教学过程有效反思，针对存在的一些问题，提出了自己的见解与做法，仅供同行老师探讨。

一、激发学生兴趣，提高学生欣赏水平

在小学阶段对学生进行音乐学习，其主要的目的在于通过教学活动的开展，以学生审美教育为主阵地，激发起学生学习音乐的兴趣，促进学生积极主动参与到具体学生的学习活动中，让学生经历获取音乐知识的整个过程，激发起学生大胆创新，创造力得到持续发展，让全班学生朝着全面发展的方面推进。

常言道“兴趣是动力”，在小学阶段，每节课教师能够在较短的时间里，通过一定的方式，让学生有兴趣地对这节课知识的学习，感兴趣，这是课改的核心所在。过去传统的小学音乐教学，教师不外乎借助放音机，在课堂上播放一些儿童歌曲，让学生跟着唱，直到学生唱会为止。如果学生能够从音调、歌曲的旋律，以及歌曲中所蕴含的情感，学生能够通过自唱表现出来，这就是音乐课堂达到了目标，完成了事先预设的教学任务。但是，这种教学模式，完全是让学生被动式接受知识，与学生的发展背道而驰，学生是难以在愉快的氛围中度过音乐学习活动。

音乐教师在组织学生的学习活动，事先要深挖课本，结合课标，明确教学目的。在欣赏教学工作中，要明确欣赏教学的重点、难点，找到欣赏教学的突破口。激发学生学习音乐的兴趣方式是多种多样的，教师可以通过组织学生唱歌、做游戏、边歌边舞、讲故事等有效调动学生的积极性与创造性。比如在讲故事激发兴趣，教师可以借助多媒体辅助教学工具，播放乐曲，教师串讲故事，也可以让学生到讲台上，讲故事。这样，学生就能够在具体的意境中，随着音乐，浮想联翩，促进学生心灵深处得到感触。教师音乐教学提高课堂效益的切入点就是兴趣激发，在欣赏教学活动中，让学生了解更多的音乐知识。

二、教师获取知识，提高教师音乐素养

作为一名音乐教师，要具备较广博的知识来充实自己，要组织学生获取知识，首先教师自己应该装有知识，让学生能够通过教师的示范引领的作用，感受到音乐教师是自己的良师益友，是自己所崇拜的偶像，达到这种境界，足以证明教师教学就成功了一大半。在欣赏教学活动时，教师要将学生的视野得到有效拓展，引导学生大胆联想，组织学生从多种不同的角度去欣赏音乐，感受音乐，从而读懂音乐，提高学生音乐素养，音乐教师必须具备以下几点:

1.教师要具备良好的音乐音响经验。教师要通过多种渠道，感受音响，在不同的场景中，比较常见的乐器音响，以及在不同地区，不同民族使用的伴奏乐器，或者富有个性的乐器，它们所产生的音响，教师要领悟到位，才能在具体的欣赏教学活动中，引导学生去感悟。

2.教师具备较专业的乐理知识，以及专业的音乐技能。教师的示范引领作用，就需要教师亲自参加、演奏，特别是在欣赏教学中，教师必须要有扎实的音乐理论知识，音乐技能，用“能说会唱”、“一专多能”或“多能一专”来形容教师的素养，是确切的，直观的表述。教师具备了一定技能与知识，就能够带领学生掌握音乐知识的内涵，理解音乐知识，动手演奏音乐等技能得到提升。

比如，教师利用乐器演奏，让学生进行欣赏一首歌曲，教师可以从不同的角度，给学生进行讲解，也可以适当高歌一曲，唱给让学生听，这样，学生就能够在音乐伴奏的氛围中，较好领悟到音乐的真情实感，学生的情感波动，会得到较好投入。特别是风情意味较浓的民族风情歌曲，这时，教师运用民族乐器进行演奏。遇到戏曲，教师最好利用多媒体播放有关戏曲，让学生欣赏，引导学生了解戏曲场景下的感情故事等。这些欣赏教学，需要教师具备功底雄厚，才能上好欣赏课，才能让学生投入感情，才能达到欣赏教学目标。

三、突出学生主体，发挥学生自主欣赏

在音乐欣赏教学活动中，最主要的教学原则就是遵循学生主体性得到充分发挥，教师要尊重学生参与音乐欣赏，给学生搭建平台，引导学生主动欣赏音乐，从而极大地激发起学生音乐创新思维的发展。教师要注重学生自主参与度。从两个方面去思考:

1.教师鼓励学生积极主动参与到欣赏学习活动中，让学生对欣赏教学内容感兴趣是关键，结合学生自身获取的音乐知识，让学生在欣赏的时候得到运用，同时，教师要依据学生自身欣赏能力，引导学生欣赏，提高学生的欣赏水平。

2.教师在组织学生进行欣赏时，要根据欣赏音乐的特点，作品所蕴含的故事情节或者情感，要与学生心理发展相适应，只有将这些方面有机结合起来，取舍音乐课本中内容，让学生自主进行欣赏音乐，有效激发起学生兴趣，这就达到了音乐欣赏教学的最终目的。

比如，在一些有角色扮演的欣赏曲目中，教师可以选取本班学生，来扮演角色，利用音乐，引导学生随着音乐去想象，也可以让学生通过音乐旋律去辨别，通过这些渠道。让学生理解并能够掌握音乐中各个角色的特点，感悟到音乐欣赏过程中的情感变化。这样，课堂学习氛围浓厚，学生兴趣高涨，提出体现出学生音乐欣赏的主体能动性得到发挥，也促进了学生大胆思维，大胆创造，学生的基本音乐素养才会在其中得到真正地发展和提高。

总之，在小学欣赏音乐教学中，立足学生对音乐的审美情趣，让学生感受音乐、体验音乐、想象音乐，通过多种方式和途径，帮助学生更好地理解和欣赏音乐，提升学生的音乐素养，培养学生的音乐创新思维能力，拓展学生的音乐思维。