新时期中职美术教育与审美能力培养

2018-02-22向啸毅

新作文(教育教学研究) 2018年4期

向啸毅

(贵州省仁怀市中等职业学校贵州仁怀 564500)

中职美术教学需要注重学生整体艺术修养的养成,还需要提升其实际学习能力,使得学生在毕业之后能够应用专业能力开展相关工作。但是目前,我国中职美术教育难以符合时代的发展需求,学生的审美能力培养方式不科学,导致整体教学效用较低。因此,在新时期开展中职美术教育的过程中,教师就需要保证整体教学的合理化,培养学生的审美能力,强化教学效用。

一、中职美术教育与审美能力培养现状

1、教师专业性较差

在开展中职美术教育的过程中,教师的专业性不符合教学需求,使得学生缺乏合理的引导。部分中职美术教师认为在开展美术教学的过程中,只需要按照要求完成教学任务,没有对学生进行艺术修养培养。部分教师在开展美术教学的过程中,缺乏专业知识支撑,难以帮助学生获得专业知识,使得学生的整体能力难以达到要求。在进行中职美术教学的过程中,学生的创造力难以激发,在学习过程中教师也难以对其进行专业性培养,导致学生的实践能力不足。教师专业性的缺乏使得学生的审美能力培养缺乏依据,导致教学效用不高。

2、教学模式传统

在新时期开展中职美术教学,要求教师改革教学模式,使得中职美术教育更加符合现代化社会的整体发展。但是在实际开展中职美术教育的过程中,教师使用的教学模式过于传统,没有对教学方式及内容进行改革。在这种情况下,教师缺乏对学生的合理组织,使得学生在开展课外实践的过程中缺乏综合性学习。教师在开展中职教学的过程中,经常带领学生进行写生学习,这种教学模式让学生的实际作品缺乏自身的情感。教师过于注重教学任务,使得学生在写生过程中没有表达自己的真情实感,难以提升其审美能力及创造力。

3、教学安排不合理

在开展中职美术教育的过程中,教师需要对教学形式及内容进行合理的安排,这是新时期对各个教学阶段的要求。中职教育大多注重学生实际技能的提升,在安排美术课程的过程中,教师设置的课程较少,没有对学生进行审美能力培养。这种教学形式过于体现学生的学科成绩,缺乏人文性。在开展美术教育的过程中,流于形式,学生的审美能力得不到实际培养,使得中职美术教学效用降低。

二、新时期中职美术教育与审美能力的培养对策

1、创设教学情境

在开展中职美术教育的过程中,教师需要按照新时期的发展需求,对学生进行合理的教学。教师可以通过创设教学情境的方式让学生更好地融入到学习中。部分学生在学习过程中水平参差不齐,其美术功底不统一,实际学习能力也存在差异。在实际开展教学的过程中,教师就需要利用信息化技术为学生创设教学情境,使得学生的学习需求得到满足。教师可以让学生针对某一个主题进行想象,利用多媒体设备等播放相关的资料,给予学生不同的感官刺激。这种方式可以使得学生的学习积极性得以提升,让其在学习过程中强化审美能力,在美术作品中进行表达。

2、赏析艺术作品

美术教学的实质就是让学生通过对艺术作品的鉴赏及学习,增强自身的审美能力,强化美术技能。在开展中职美术教育的过程中,教师需要通过引导学生赏析艺术作品对其审美能力进行培养,使得学生能够将美术作品中的美融入到自己的作品中。在学习过程中,学生需要对艺术作品发表自己的看法,对其手法表达形式进行分析。通过这种方式,学生在开展美术学习的过程中能够强化自身的思想体会,获得审美体验,对于提升其审美能力有较大的作用。

3、改善教学模式

当前的中职美术教学模式难以符合新时期的发展需求,在对学生进行教学的过程中,教师需要对教学模式进行改善,使得学生审美能力的培养具备更强的针对性。在实际开展中职美术教学的过程中,教师需要带领学生进行课外学习,对美术作品进行交流,加强学生多方体会。学校需要按照专业培养要求开展科研活动,明确美术专业的人才培养模式及要求。高校之间还能够加强合作,对专业领域的知名人士进行聘请,使得学生能够在交流过程中提升自身的审美能力,提高中职美术教育水平。

4、培养学生美术核心素养

美术核心素养的培养能够让学生明确美术学习的具体要求,使其在学习过程中掌握基本技能。在培养学生美术核心素养的过程中,教师需要让学生对笔法进行合理的使用,还需要正确选择色彩,使得美术作品呈现出独特的美感。教师需要将美术核心素养的培养与政治教学结合在一起,使得学生学习多层次的思想政治内容,强化学生的心理认同感。这种方式能够使得学生在学习美术的过程中打好学习基础,强化专业素养。