技校学生的学习兴趣如何培养

杨再春

(大理技师学院 云南 大理 671000)

在市场经济体制改革的大环境下,产品质量和技术的竞争显得尤为激烈,这对以培养技能为主的技校提出了更高的教学要求,而现实环境却不尽如人意。受传统观念的影响及近几年高中和高校的扩招,使得技校的招生范围不断缩小,生源的素质不容乐观,成绩相对较差的学生才进入技校进行技能的培养。这些学生由于对学习兴趣的缺乏,导致自身的知识储备、学生能力和行为习惯普遍较差。进入新的环境后,由于学生原本对学习就没有兴趣,加之环境的变化导致了部分学生心理的不稳定,容易造成他们严重的厌学情绪,并形成恶性循环。在这种情况下,从新生入手培养学生的学习兴趣显得尤为重要。

一、对技校学生缺乏学习兴趣的分析

经过教育专家研究发现,缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。根据技校学生的特点,内部原因表现为:(1)学习动机不明确;(2)对所学专业缺少兴趣;(3)错误归因。具体地说:内因来自

于学生本身。技校学生在就读初中时,对基础文化知识掌握较差,造成他们的认知力和认知水平偏低,认为学习无用,没有具体的学习目标,缺乏学习的毅力和对学习的钻研精神。就读技校后,由于大部分学生都住校,缺少父母的监督和管教,在新的环境下,与教师很少沟通,造成他们自我控制和自我约束的能力较差,从而由对学习没有兴趣转变为对学习产生厌学情绪,经常性的逃课,违反校纪校规,因此学习成绩明显下降,并形成恶性循环。

外因来自社会、学校和家庭等方面的原因。有的家长急功近利,更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让子女学什么专业,而不从学生实际情况出发,不考虑子女对这些专业是否有兴趣,是否适合子女学习等,这些因素都对学生造成不良影响,导致学生对学习兴趣的缺乏,甚至成为学生中途退学的隐性原因。对学校来说,招生规模的扩大和学校在教学设备和实习实践基地的建设与专业设置方面的矛盾越来越明显。由于实习设备的缺乏,学生得不到足够的实训时间,也是造成学生对所学专业不感兴趣,直至对所学专业产生厌学情绪的原因之一。

二、对学生学习兴趣培养的思考

通过几年的教学经验,我认为可以从以下几方面培养学生的学习兴趣。

1、从转变学生观念入手。初中毕业的学生正是世界观和人生观养成的重要时期,技校生源的素质和特点决定了他们尚未养成正确的人生观和世界观,他们对一切事物充满好奇。家长和学校应把握住这一时期学生的特点,让他们选择自己感兴趣的专业学习。同时,教师和班主任在教学工作中,要有目的地培养学生克服厌学现象,首先要让学生知道当前我国的经济结构和就业形式,让他们了解目前整个社会缺乏的是技能型的人才,而技校培养的正是技能型的人才,是现代化经济建设的生力军。市场竞争主要是人才的竞争,只有思想素质高、技术水平扎实,才能成为国家的栋梁。可以通过开展演讲比赛、主题班会、辩论会等活动,帮助学生树立远大的理想。从思想上解决不思进取的错误认识。其次,可以通过让学生参观实训场所,观看高年级学生的实训课程,以及通过校企合作中企业对学生的知识讲座等形式,让学生在自我选择的基础上坚信自己的选择是正确的,并让学生对所学专业的学习充满好奇和渴求,激发他们的学习兴趣。

2、了解学生思想动态,配合家长正确教育学生。家长将学生送到技校学习,是期望学生能有一技之长,在社会上能有自己的立足之地。在培养和教育学生的过程中,班主任和家长之间的沟通显得尤为重要。新入学的学生对学校的一切都感到好奇,他们会向父母讲述学校的学习生活,这时学校要发挥教育主渠道的作用,同时也要注意借助家庭的力量,在对学生进行技术革新教育、人才培养教育、自我成才教育、爱国主义教育及不断供给学生积极向上的精神食粮过程中,注意了解学生的思想动态和学习生活情况,定期把学生的思想情况、学习情况以及身心发展情况与学生家长进行沟通,在充分了解学生的基础上,解决学生的厌学情绪,加强他们的学习兴趣。

3、树立学生的自信心,培养学生积极的学习态度。树立自信心是非常重要的,可以这样说,一个人要是没有自信心就是最大的失败。教师在教学过程中的否定行为可能会影响学生,使得学生也用一种否定的方式去评定自己,从而导致他们在一种否定的自我知觉的方式里行动,以致造成对学习兴趣的缺失。对他们来说,治本的方法是调动内驱力,增强自信心。行之有效的办法是:注重鼓励,坚持正面教育。所以,教师要引导学生善于正确的认识和评价自我,克服自卑感,进行积极的自我暗示和自我鼓励。同时指导学生寻求学习的最佳对策,包括:改变不良行为习惯,积极地进行情绪自控,调整心态;迅速适应新的学习环境,理解挫折;鼓励学生打破现状,从头开始。从多方面帮助学生树立自信心,进一步巩固学生的学习兴趣。

4、帮助学生进一步培养学习的能力。学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难,即人们常说的关卡。闯过这些关卡,学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法,兴趣也会渐趋稳定,闯不过这些关卡,学生在学习上就会困难重重,学习兴趣锐减。教师应在教学中采取得力措施,帮助学生掌握这些较难掌握的知识,让学生体验到克服困难所带来的成功的喜悦,从而提高他们对学习的兴趣。

另一方面,技校的学生即将面对的是迈向社会后人际关系的交往和对社会的适应能力,在全社会提倡终身学习的思潮下,发展学生的终身学习能力非常重要。技校的教师不仅要给学生传授知识和技能,还应教会他们不断地进行自我完善,并在自我完善的过程中,认清自己肩负的责任,立志岗位成材。

5、加强实训,以实训培养兴趣。技校的教育以技能教育为主,强调的是技能的实用性,要树立技能教学的观念并加强校企合作,根据用人单位和社会的需求来培养学生,注重专业设置的合理性,充分尊重学生的意愿,让他们享有选择专业的空间,比如说,可以让新生在入学后一个月内自由调换专业,让学生有一定的空间和时间了解自己真正的需要和爱好。并不断加强实训的投入和实训设备购置,增强实训教学,配备技术过硬的实习指导教师,让学生有较多的时间和机会进行实作训练,提高学生的学习动力,调动学生的学习兴趣,使学生能牢固的掌握一门技能,适应社会的需要。

总之,学习兴趣的是学生积极认识事物的心理倾向,是学生主动学习的动力,有了兴趣,学习才会有动力。教师在教学工作中,应把握好教学,使学生对学习的兴趣转变成对学习的爱好,进而提高学生学习的自觉性和主动性,这样才能使学生愿学、会学。最终不但提高了技校学生学习的兴趣,而且提高了学生分析问题和解决问题的能力,为学生走入社会打下坚实的基础,让学生成长为对社会和家庭有用的人才。