浅谈小学经典诵读教学

2018-02-22时光

新作文(教育教学研究) 2018年4期

时光

(吉林省扶余市蔡家沟镇中心小学吉林扶余 131200)

一、创设环境,沐浴经典

人的生活往往受到环境的影响,环境对个人的成长发挥着重要的作用,因此在学生的成长过程中,他们也会受到环境的影响。教师就可以为学生创设良好的学习环境,为学生健康成长打下良好的基础。例如,在校园内或者教室内进行传统文化的建设,张贴一些诗人的经典诗句,或者是诗人的画像。给每一个班级配备一定量的经典阅读书籍,例如给低年级的学生配备一些《三字经》、《百家姓》等等,对于高年级的学生可以给他们配备《唐诗三百首》、《论语》等等书籍,让学生能够在小学就受到经典文化的熏陶,沐浴在经典文化的长河之中,使他们一走进校园就感受到一种书香气息。

二、课堂教学,诵读经典文章

1.语文教学不仅肩负着基础知识传授的责任,还承担着对学生进行人文素养培养的责任。小学语文教材中选取的内容通常都是历代的经典名篇,具有丰富的文化内涵,同时具有较高的审美价值和艺术气息。因此在语文教学过程中,教师就可以以教材

为基础,开展经典诵读,使学生能够掌握阅读经典的基本方法。例如,笔者在讲解《清平乐·村居》的时候,就首先引导学生想象诗歌中描绘的画面,这样能够有效的提高学生的学习兴趣,同时能够加深学生的记忆。其次,教师还可以根据教学内容进行适当

的课外拓展,来开拓学生的眼界,激发学生对于经典文章的兴趣。例如在讲解《七夕》时,笔者就首先让学生在学习之前对文章进行预习,学生通过自主预习,搜集相关的材料,加深对于经典作品内容的理解,能够有效地提高学生的学习效率。

2.利用多媒体技术开展教学。通过多媒体教学,可以有效的提高学生的阅读能力,教师在多媒体教学活动设计上多下功夫,积极为学生创设与经典阅读息息相关的环境,给学生营造一个富有人文气息的课堂学习环境,能够更好的激起学生的学习欲望,达到更好的学习效果。要达到这种效果,教师在教学过程中利用多媒体教学的方式,首先要拓宽教学的整体范围,还要依据不同年龄阶段孩子的身心发展特点,尤其是心理特点,例如小学生注意力不容易集中,但对于外界具体化、形象化的事物具有强烈的好奇心。从学生的角度出发,用恰当的贴近学生生活实际的素材来与教学内容相结合进行多元化的教学,用能够吸引学生兴趣的方式引起他们的注意,达到增强孩子主观学习愿望的目的,这样自然能够让学生逐渐爱上经典阅读,对经典阅读产生兴趣,提高自己的阅读能力。例如在讲解有关《江雪》的内容时,教师就可以利用多媒体设备来进行诗句中的情景展示,通过图片或者视频的形式创设意境,体会诗歌的美。或者可以通过组织学生进行配音诗朗诵,使学生能够体会到诗中的意境美。

三、实践活动感悟经典

1.借助传统节日开展相关活动。除了课堂教学之外,教师还可以开展实践活动拓展经典诵读内容。春节、元宵节、中秋节、端午节、重阳节等等都是中国的传统节日,教师可以利用庆祝传统佳节的契机,发动学生搜集相关的经典作品,组织学生进行经典作品的摘抄、交流。在春节时,笔者就组织班级的学生开展实践活动,低年级学生向长辈拜年,高年级学生搜集有关春节的春联,制作手抄报。学生在参与实践活动中,既能够了解传统节日的来历,又能够有效的提升自己的文化素养。

2.针对不同年级学生开展竞赛。为了充分调动学生对于经典诵读作品的兴趣,教师还可以组织学生开展竞赛活动。低年级的学生可以开展“古诗朗诵”比赛,吟诵流传几百年的经典诗句,高年级的学生则可以进行“诗歌伴我成长”或者类似的演讲比赛,让学生们谈一谈自己通过学习经典文学作品的收获与心得,还可以组织作文比赛,使学生能够通过文字记录自己与中华经典文学作品的故事,感受经典文学作品的魅力。

经典诗歌诵读已经成为了当前学校教学的一种时尚,逐渐被广大教师所认同,在校园中处处可见学生们捧书阅读的场景,从“谁言寸草心,报得三春晖”中,学生能够学会孝敬父母,从“己所不欲,勿施于人”中,学习如何与他人相处。