让文采飞杨

张波梅

小学五年级的学生已掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的语文学习的能力，所以对他们的听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。他们不仅要能通顺流利地表达自己的思想，会分段，会归纳文章的中心，还应学会运用一定的写作技巧使自己的习作更具文采。请看以下教学片断。

片断一

课件出示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句：

1.母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“要认真学习”；母爱是回家之后那一桌香喷喷的饭菜；母爱是天冷时那一双温暖的手套；母爱是……

2.母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“要认真学习”。她除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈。

师：请大家朗读、比较，并说一说两个句子有什么不同。

生：排比句更顺口，更流利。

生：我读排比句觉得表达的感情更强烈，似乎更能表达我对母亲的爱。

生：排比句中的省略号表示还没有说完。而陈述句太平淡，感情表达很一般。

师：很好，你们能比较出排比句的这么多好处，那为什么不把它们用在我们的作文中去呢？（出示课题：让文采飞扬）

片断二

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（课件出示句子）

希望是春天刚钻出地面的小草；希望是早晨初升的太阳；希望是__________________________；希望是_____________________；希望是……

生：希望是春天展露笑脸的迎春花。

生：希望是春天杨柳嫩绿的发辫。

生：希望是寒冬一缕温暖的阳光。

师：同学们说的句子真好！那咱们赶快把这个排比句工工整整地写在自己的作文本上，并向同桌读一读吧！

片断三

师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处。

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊____________________________？难道友谊__________________？难道友谊____________________？

生：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

生：难道友谊不是你干渴时的一杯清茶吗？

生：难道友谊不是你跌倒时伸出的一只温暖的手吗？

生：这个排比句的每个句子都是一个反问句。

师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法。那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外，还能用什么修辞手法呢？

生：比喻、拟人、设问等等。

师：那你能把上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子吗？

（学生经过思考讨论之后回答）

生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……

……

从以上教学片断可以得出：其一，选择材料应遵循教育性原则、适应性原则及因材施教的原则。这样，我们就可以灵活地从生活中选取语文课所需要的材料，而不局限于课本中。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题、一幅画，都是课程资源。其二，小学阶段不一定只遵循写整篇文章的模式，可适当地从文本中、生活中发掘资源，给学生增加一些习作片段练习。可以是一个比喻句，可以是一个排比句，可以是一段诗歌，还可以学着填宋词。其三，新课程更充满人性美，重视发挥学生的积极性、能动性和创造性。教育教学中如果忽略了“人”的因素，那将是失败的教育。其四，这堂课只让学生初步地感受了排比句的语言魅力，教师在以后的教学中还要继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象，巩固学生运用排比句的能力，使其作文文采飞扬。