演一演故事中的人物——《红马的故事》教学

蓝 芳

【教学内容】

统编版二上第三单元第5课。

【教学目标】

1.通过听故事、讲故事，积累课文中的关键语句。

2.熟悉故事中的人物，通过故事表演把人物形象表现出来。

【教学流程】

板块一：完整听故事，了解梗概

1.听故事。

同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，仔细听，看看你能记住哪些内容。

2.师生交流。

引导学生记住故事中的主要人物以及介绍人物的重点语句。

【设计意图：学生学习语言，首先要会听。听得准确，听得懂，然后才能正确地讲。学生通过听记进入故事，感知了故事的关键人物及主要情节，为后面表演故事做好了铺垫。】

板块二：分段讲故事，读懂内容

1.变换语序，读懂“画得奇妙”。

（1）听老师讲故事的1～4自然段，仔细听一听美术老师都画了什么。

（教师讲故事，学生回答。）

（2）（出示原文语句）想想妙在哪里。我们一起看看美术老师画的牛和百合到底有多奇妙！

他画得真奇妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇。花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。

（3）变换语序，读懂“画得真奇妙”。（启发：还可以把“画得奇妙”放在哪里？自己试着变一变。）

一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇——他画得真奇妙啊！

花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上——他画得真奇妙啊！

2.想象画面，读懂画技高超。

（1）出示词组，想象画面。（重点交流见过的小丑，帮助学生理解“滑稽”。）

滑稽的小丑 戴面具的狮子会走路的椅子

（2）出示句式，练习说话。如果这些漫画里的人物都动起来，那该多有趣啊！我们想象着画面试着讲一讲吧。

老师还画漫画：____，_____，______。

（3）学生讲故事，教师顺势出示：他画得真奇妙啊！引导学生进一步感知美术老师画技高超。

3.角色朗读，读懂人物对话。

（1）自由朗读故事中第一次对话，分别用“○”和“△”标出老师和同学们说的话。

△“老师画！老师画！”

○“自己画！”

○“高兴画什么就画什么。”

△“不会画。老师，我们不会画。”

○“怎么不会？动脑筋想，用眼睛看啦！”

（2）同桌合作练习朗读。师指导关注“兴奋极了”“吵着”“嚷着”等词语以及“！”“？”等标点符号。

（3）师生合作，演一演人物对话部分。引导学生感受同学们对美术老师的敬佩与喜爱。

（4）出示第二次人物对话，放手让学生自由练习。

○“画好啦？这是什么马？”

△“这是红马。”

○“马为什么是红色的？”

△“因为赛跑很热嘛！”

○“哈哈哈！”

○“很好，很好！就是要这样画！”

【设计意图：读懂内容才能更好地激发学习兴趣，更有效地积累语言。本文不仅运用到了绘画知识，而且大篇幅地出现人物对话，可见要想让低年级的学生读懂、读好，需要借助不同的手段。为了激发学生的兴趣，教学的每一步都运用了不同的策略，课堂的变化给学生带来新鲜的感觉，让他们学得饶有兴趣。】

板块三：合作演故事，积累语言

（1）同学之间自由组合练习表演故事，教师相机指导。（鼓励学生尝试不同的角色，并背好自己那一角色的台词。）

（2）轮流上台展示，其他同学评价。（通过指导表演者说话的声音、语气、动作等，把人物形象表现出来，并在运用中实现对语言的积累。）

【设计意图：《红马的故事》再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情境。故事内容虽然贴近学生的生活，但语言比较生涩难懂。教学的第二个板块分别采用“变换语序”“想象画面”“分角色”等进行朗读指导，帮助学生读懂故事内容、读好人物对话。在此基础上，再采用“演一演”这一学生喜欢的方式把人物形象表现出来。轻松愉悦的实践活动，不仅促进了学生语言能力的发展，而且也锻炼了低段学生与人交往的能力。】