培养好习惯提升学习力

2018-02-22夏美容陈俊清

新作文(教育教学研究) 2018年4期

夏美容陈俊清

(宜宾市南溪区留宾乡中心小学校四川宜宾 644100)

教育改革,就是要回归其育人的本质功能:既注意培养创造型的、智能型的高精尖人才,又重视培养技术型、实用型的人才,以适应未来社会发展对人才的多元化需求。而在这个甄别提升的过程中,学生的学习习惯养成与学习力的发展状况,直接关系着人才的最终形成。这就凸显了作为基础教育的小学教育,在培养小学生的学习习惯和提升学习力方面是无比的重要。

一、培养学生学习习惯

(一)首先教师要了解有哪些学习习惯

“我想教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”[1]。要实现最终目的,我们得先了解有哪些学习习惯:1、提前预习;2、专心听讲;3、爱提问题;4、及时改错;5、查寻资料;6、不磨蹭;7、仔细审题;8、勤于动笔;9、认真书写;10、课后复习。

(二)其次教师要了解学生学习习惯的现状

“习惯若自然”[2],养成良好的习惯,学生将终生受益。然而,反顾农村小学的教育教学情况,对学生习惯的培育,尚未引起足够的重视。突出表现在:不提前预习;不复习直接做作业,跑马观花不看题,而且上交不及时;不爱提问,不喜欢查阅资料,欠缺自主探索的习惯——要教师牵着走;不具备正确的书写习惯:普遍字迹不端正,不会排列布局。

(三)如何培养学生良好的学习习惯

1、启发自觉。古语说得好:“知之愈明,则行之愈笃。”培养学生良好的学习习惯,首要环节就是唤醒孩子,使孩子产生自觉主动的意识。

2.确立规范。没有规矩,不成方圆,约法三章,醒示在前,这可让孩子的行事有章可依。当然确立规范最好和孩子一起商量,共同制定,这样孩子执行起来就更有积极性、主动性、自觉性。

第一,课前预习。每天要安排适当的时间进行课前预习。通过预习,学生可了解新旧知识之间的联系,可梳理出重点、难点和疑点。第二,认真倾听:认真倾听不插嘴;听出要点,学会收集信息;听后处理信息、反思评价。第三,主动提问、积极参与、踊跃发言。第四,善于创新。鼓励学生挖掘潜力进行再创造,用多种方法解决问题的同时,引导学生在具体的解题环境中选择合适的方法。第五,独立完成作业和自我检查纠错。完成作业是学生巩固知识、形成技能的重要手段。要求学生从小就应养成:1)按时准时;2)先复习后作业;3)认真细致;4)速度要快;5)独立作业;6)自我检查;6)错题订正。第六,合作学习。教师应不断引导学生一起调查研究,捕捉信息;一起制订方案,进行探索;一起归纳总结,汇报成果,使学生逐步适应合作学习的方式,养成合作学习的习惯。

3.示范指导。教师的行为习惯经常会成为学生的模仿对象,所以教师要求学生养成良好习惯的同时,自己首先要养成良好的习惯。

第一是通过示范、指导、教会孩子怎么做:孩子小,缺乏起码的经验,如果不经具体的示范和指导,是很难形成良好习惯的。示范指导的目的就是明确无误地教会孩子知道怎么做。这一环节必须严格要求,确保动作规范正确。

第二是教育者要以身作则:对于习惯培养来说,身教尤为重要。教育者给孩子树立一个好榜样,就是对孩子进行无声的习惯培养。以身立教,以行导行是习惯培养中的一种非常行之有效的方法。

第三是为孩子树立可供学习与效仿的榜样。

4.持久训练。行为心理学研究表明:1至7天左右是“刻意,不自然”阶段;7至21天左右是“比较自然比较舒服”阶段;21至90天左右是“不经意,自然”阶段,此阶段才称为“习惯性的稳定期”。由此可见,培养一个好习惯,需要长期抓,持之以恒。

5.监督评价。很多孩子目标计划制订了,规范也确立了,最后都不了了之,原因大多是由于缺乏系统的监督评价造成的。评价最重要的意图是为了改进,它可以激励孩子坚持良好习惯、预防和克服不良的习惯。这种方式不仅可以促使孩子不断强化自身积极的方面,提高孩子的是非观、善恶观,还可迫使孩子不断调整自己的行为,达到自我约束的作用。

6.奖惩强化。奖惩强化是在监督评价的基础上运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等方式来强化良好行为,制止不良行为。