如何让礼仪教育根深蒂固

张万秀

(青海省互助县职业技术学校 青海 互助 810500)

“没有规矩,不成方圆”,的确,必备的文明礼仪知识是构成人们良好文明礼仪行为习气的基础,但人的知书达礼并不是后天而生的,而是经过先天的教育和实际取得的。如今的学生大多是独生子女,从小就遭到过多的呵护,甚至溺爱,因此,不少孩子在社会交往中往往习惯以自我为中心,不懂得尊重、关心、体谅他人,缺乏与人推让、协作的思想。作为一名声乐教师,我知道我们职校的学生在礼仪方面更差,虽然针对这一现象,学校展开了不同方式的礼仪教育,如:创文明校风活动,建文明礼仪口号,设文明礼仪月等,这些活动展开时学生似乎受了一些教育,但一完毕还是恢复原状。为何礼仪教育在学生思想行为中会稍纵即逝,而没有实质的改动呢?我觉得只靠德育处和礼仪课老师是不行的,身为任课老师和班主任的我们也有必要让礼仪教育根深蒂固,对此,我有如下几方面的见解。

一、礼仪教学存在的不足

(一)老师是学生言行的引导和示范者。“师者,传道授业解惑也”,这是对老师的赞誉,“为人师表”则是对我们老师们的基本要求,然而,如今有些老师为人师表的看法比较淡漠、特殊,尤其一些年轻教师时常不留意自己的身份,在公共场所大声喧哗,在教室对着学生大声叫骂,穿着怪异花俏,头发更是新潮,张口“哇塞”,闭口“噢靠”,根本不在乎面对的群体,不注意自己的言行,试问这样的老师能让礼仪教育深化学生内心吗?身为声乐老师,我同时又一直是学前教育专业的班主任,我面对的学生绝大多数都是女生,我发现一些女生经常带口红到学校,课间时、甚至上课时就拿出来涂抹嘴唇,抓住后问其为什么这样做?回答:很漂亮 ,我们某某老师天天擦口红,样子很美。由此可见,老师的仪表、言行举止对学生有很大影响。

(二)不少家长以为礼仪教育是学校的事情。有次我在某公共场所看到这样一幕:一位家长带着孩子去见主人,当家长要求孩子向主人问好时,孩子由于怯生不敢说话,这位家长很不快乐地对孩子训斥说:“你怎样这样没用,难道老师没教你要懂礼貌?”看后我就觉得可笑,教孩子懂礼貌家长也有义务,为什么就一定是老师的职责呢?如今有不少家长以为把孩子交给学校,老师就得全包,不但要教给孩子知识,而且要教会孩子怎样做人,殊不知孩子跟家长呆的时间比跟老师在一起的长得多呢！而且老师花费一学期的时间将孩子训练有素后,家长用一个假期就将孩子打回原形了！

(三)礼仪课一些老师的教学方法存在缺乏

1.教学方法不够灵敏,削弱了教学质量与效果。众所周知,我们职业学校开礼仪课,但由于礼仪课普通设为公共课,原本听课的学生就很少,而一些老师往往因循传统的教学形式——“一支粉笔,一块黑板”,教学方法普通是缺乏互动性的“填鸭式”。由于教学方法单一,学生很容易疲惫,肉体懒散,课堂气氛不活跃,再加上礼仪课的内容单调乏味,老师讲授的内容无法在学生中发生共鸣与回应,教学效果较差。

2.教学与实际相脱节。礼仪如同一门运用性、操作性较强的学科,一方面需求实际知识的解说、教授,另一方面需求技艺的练习 。假设每个老师仅仅在教学中向学生灌输一些定论,让学生循规蹈矩地主动接受知识,则显然不能与孩子成长的特点相顺应。而就目前来看,在许多学校,老师们仍拘泥于单纯的实际讲授,无视实际练习 ,使学生为学实际而学实际,结果是只懂实际,不会运用,实际与实际脱节。

二、声乐课堂渗透礼仪教育之我见,即寓礼仪于我的教学之中的见解

在课堂教学中,我结合自身的教学实际,利用班会课的便利,依据学生的身心特点和看法效果、了解效果的规律,深深地感悟到模拟实训教学法在礼仪教学中运用的重要性。

(一)演练模拟实训法。演练模拟实训法,即,上声乐课、班会课时,我始终注意自己的言行,从而发挥模范带头作用,再让学生们模仿,收到有效的结果。具体做法:上声乐课时不忘让学生起立、打招呼、问好,这是我每节课必备的内容;授课时,我始终将礼仪溶于教学中,即上课注重见面礼,讲课留意礼仪教学,每学期教学生一些与礼仪相关的歌曲,如:《生活礼仪歌》、《我中华 礼仪邦》、《弟子规》等。另外,我常常放一些名演员的演唱录像来进行演练模拟实训,注重同学们相应的舞台礼仪教育,然后学生对照着音像上演员们的演示模拟操作练习视唱。

(二)情形模拟实训法。情形模拟式教学,是指经过对事情或事物发作与开展的环境、进程的模拟或虚拟再现,让受教育者了解教学内容,进而在短时间内提高礼仪的一种认知方法。

作为学前教育专业的声乐老师,上台表演的机会很多,带学生上台的机会也不少,我发现,歌唱得好的学生也比比皆是,而学校的文艺演出也很多,因此,我常常教同学们参加演出时的舞台礼仪,而我教的方法是以身试教:自己上台演唱时注重礼仪,台后再举自身的例子加以指导。当然,对于那些没有机会上台的学生,我的课堂就是他们的舞台,让学生上讲台效仿演练,即:让每个学生身临其境时,也注重礼仪,而且让他们铭记于心,并让他们将这些礼仪举止体现在日常行为之中,收到了十分好的教学效果。

(三)讨论总结练习法。我是一名班主任,所以开以礼仪为主题的班会是我每学期的必修课,我常常给出与礼仪相关的话题或漫画,然后让同学们小组讨论,总结出相关的内容,整理归纳,并作为话题在全班面前归纳记忆,且强调检查其落到实处,以此来考评同学们。如:这学期我举办了一个题为《文明礼仪伴我行——告别陋习》的主题班会,同学们以小品、讲故事、知识竞答、朗诵、图片展示、歌曲、集体签名等活动形式参与班会,最终圆满完成我预期的任务——“寻找礼仪”、“学习礼仪”、“实践礼仪”通过这次活动,使学生认识到文明礼仪就在我们身边,体会文明礼仪对一个人、一个集体、一个国家的重要性。

中华民族是几千年来的礼仪之邦,而我出身在一个礼仪之家,所以特别看重礼仪行为,我一直认为教学生礼仪很有必要,学生应该知道今后该如何做,只有寓礼仪知识于我的声乐教学,只有达到学生热爱效仿的程度,才能进一步提高学生的学习积极性,激起他们的学习动机和兴趣,从而让礼仪之花开满校园！