浅谈提高音乐教学有效性的途径

胡海龙

(山东省泰安市宁阳县东疏镇第一小学 山东 泰安 271000)

引言:音乐课是初中教学课程中的重要内容之一,通过音乐课教学,教师可以引导学生对音乐进行鉴赏,从而培养学生深入了解和挖掘音乐的本质内涵,提升学生的艺术审美能力和艺术感知能力,通过启迪学生思想,达到全面发展的目的。从目前初中音乐教学的实际情况来看,大部分初中普遍存在着音乐教学质量不高、学生学习效果差等现象,因此探讨提高初中音乐教学有效性的途径是非常有必要的。

一、初中音乐教学的现状

(一)对音乐课不重视

由于应试教育思想严重,大多数初中学校将学生的学习成绩看作是教学质量评价的唯一标准,导致音乐课程只流于形式,而没有达到真正的作用。这主要表现在以下三个方面:一是初中音乐教学的课程设置还不完善。大多数初中都将学习成绩作为判断教师教学是否合格的标准,因此课程设置主要将重点放在重点考试科目,而音乐一周只有两节或者更少。二是音乐教师的教学观点存在误差。大多数音乐教师将音乐课当成“唱歌课”来上,在课上只教学生唱歌,没有将教学内容进行丰富,导致学生在学习中提不起兴趣,逐渐丧失音乐课教学的真正意义。三是音乐课程没有完善的教学评价制度。由于教学评价制度的缺失,音乐课程的学习成果得不到体现,导致教师和学生对这门课程都不够重视。

(二)没有明确的教学目标

由于音乐课程在初中的安排较少,音乐教师任务量也相对轻松,而且音乐课不作为考试的内容,导致音乐教师对音乐教学相对比较松懈,在音乐课堂上往往敷衍了事,没有达到教学的真正目的。从大量的教学现状来看,初中音乐教师把课堂当成学生放松的场所,课堂纪律比较混乱,甚至有些学生堂而皇之的睡觉,教师也不过问。教师在教学中完全忽视学生的课堂体验,只将教材内容进行复制式的机械传播,没有设定合理的教学目标,使学生在课堂上失去学习音乐的意义。

(三)教师课堂教学手段单一

由于大多数音乐教师都没有明确的教学目标,因此教学手段也比较单一。在音乐课上,教师往往只是对音乐的一些基础知识进行教学,然后教学生唱教材中的歌曲,完全没有顾及学生的学习效果。比如在一堂音乐课上,教师唱一句,学生唱一句,等到整首歌学完,学生再反复练习几次,一堂课通常就结束了,完全没有到达学习音乐的真正目的,让学生丧失学习的动力。教材中的一些乐器离学生的实际生活较远,而教师只是依据教材内容进行简单的讲解,学生从枯燥的讲解中完全无法感受到这些乐器的真正魅力。

(四)课堂教学内容空洞

初中音乐的教材内容由歌曲、实践和欣赏几部分内容构成,除了乐理知识的学习,还涵盖着演唱、音乐鉴赏、戏剧欣赏等内容,但是大多数初中教师没有对教学内容进行合理的规划,只是将歌曲部分作为教学的重点内容,在课堂上学唱一首歌往往就能占用一整节课的时间。初中教学中即便配备有完善的多媒体教学手段,音乐教师也没有进行有效的应用,只是将课堂内容局限于教材的一小部分,完全达不到音乐教学的真正目的。

二、提高初中音乐教学的有效途径

(一)提高对音乐教学的重视

要提升初中音乐课的教学水平和教学质量,首先要转变学校和学生对音乐课的认识,从意识上重视音乐课对学生的培养作用。以长春某初中为例,该校为了解决音乐教学中存在的问题,从以下两方面着手改变现状,首先是改变初中教育工作者对音乐课的抱有的普遍偏见,转变以成绩为纲的教育理念。该校对教师展开集体培训,通过宣传素质教育转变教师的落后教育观念,让音乐课不在只作为一种课程形式存在,而是真真切切地引领学生欣赏音乐、提升鉴赏能力、抒发情感,对音乐的本质和内涵有一个深刻的认识。另外,该校制定相关的规章制度,严禁其他课程教师对音乐课进行占用,有效保障学校音乐教学的正常进行。其次要转变学生家长对音乐学习的思想观念。由于初中是中考的关键阶段,因此部分家长过分关注孩子的学习成绩,只将将音乐课看成一种娱乐课程,认为对学生的成绩提升没有任何帮助,这一观点严重制约着学生的素质培养。因此家长应该转变自身错误观点,为孩子的全面成长塑造好的氛围。

(二)创设音乐课堂的教学情境

音乐是一种抽象的美,因此需要教师将抽象变成具体,通过创设相关的教学情境帮助学生理解音乐的内涵。创设教学情境可以对多媒体设备进行有效地应用,通过制作课件、查找图片、编辑音频或视频等手段,充分丰富音乐课堂的内容,激发学生的学习兴趣。例如在初二的音乐课中,教师引领学生鉴赏音乐《我心永恒》。这是著名电影《泰坦尼克号》的主题音乐,为了加强学生的感官享受,教师从网上下载《泰坦尼克号》的相关电影片段,带领学生在观看影片的同时欣赏这首音乐。当电影具体情节直观地展示在学生面前时,所有学生都被这首音乐的渲染力所震撼,不由地融入到音乐所创造的世界之中,真正触及到音乐之美。

(三)提高教师的专业素养

就目前的教学现状来看,大多数初中的音乐教师往往不具备专业的音乐素质,对教学没有明确的认知。一些初中音乐教师虽然是音乐专业相关的院校毕业的,但大多数都非师范院校,因此不具备一定的教学专业素养。从培养学生整体素质而言,初中音乐教育具有重要的现实意义,因此学校要通过提升教师的专业素质这一手段,真正发挥出音乐教学的意义。新课程标准要求下,学生必须通过开展素质教育达到全面发展,而音乐教学恰恰是素质教育的重要内容之一,不仅可以培养学生的艺术情操,还可以在音乐鉴赏中塑造学生的性格和品质,教师在教学中不能只将目光局限于基础知识的教学,还应该对知识进行拓展教学,而大多数教师都没有足够的教学水平。

(四)创新教师的教学内容

初中音乐教学中教师往往将重点局限于教材内容,而教材中的内容往往比较单调,学生对教材内容兴趣不高,也就没有学习和探究的欲望。因此教师可以充分利用网络资源,结合初中学生的特点选择他们感兴趣的音乐,让课堂的教学内容充实起来。以《七子之歌》的教学为例,教师要在课程之前做好充分的准备工作,查找与《七子之歌》相关的背景知识,进行教材内容的延伸。这首歌表达得是闻一多的爱国之情,因此教师可以查找相关资料,在课堂上配合音乐进行讲解,对当时的历史进行还原,让学生从音乐中充分感知中国在历史屈辱时期的无能为力,然后为当今强大的祖国感到自豪[2]。另外,教师还可以将流行音乐引入课堂之中。例如在学习民族风的相关音乐内容时,教师可以将周杰伦的《青花瓷》、《菊花台》、《烟花易冷》等充分展现中国风的歌曲引入课堂的音乐鉴赏内容中,学生听到喜欢和熟悉的歌曲,自然会对课堂内容感兴趣,从而增强音乐学习的效果。

结论

综上所述,针对提高初中音乐教学有效性途径的探究是非常必要的。本文通过阐述初中音乐教学现状中存在的问题,提出一些切实有效的解决策略。研究可得,初中音乐教学只有通过激发学生学习音乐的兴趣、创设音乐课堂的教学情境、提高音乐教师的专业素养、创新教学内容和教学方法,才能提高音乐教学水平,促进学生健康全面地发展。希望本文可以为研究初中音乐教学有效性途径的相关人员提供参考。