刍议初中语文多元化的作文教学策略

王 颖

(成都高新清风乡九年义务教育学校 四川 成都 610000)

随着我国教育改革工作的全面实施,传统教育模式下弊端也日益显现出来。主要表现在以下几个方面,首先,教学方法较为单一、教学手段较为滞后,教师只注重对学生的教而忽视了学生自主学习的重要性;其次,整个教学过程过于呆板、枯燥乏味,课堂氛围沉闷,学生对学习不感兴趣,教师的教学活动也越来越没有继续做下去的激情;最后,取得的教学结果也并不理想,大部分学生对于高分低能的现象还会经常发生,使学生无法适应社会发展的需求。因此,为了提升学生的语文写作能力,实现语文教学的效果,初中语文多元化的作文教学策略应运而生,积极响应了新课改的要求,能够有效地提升初中学生的语文作文能力。

一、初中语文多元化教学的积极意义

所谓的多元化教学模式,就是在整个教学过程中,要求教师从多个角度去思考,利用多种多样的教学模式来扩展各个方面的知识点,进而达到强化学生思维的转变与创新的效果。初中语文课程所包含的教学内容十分广泛,除了要求学生会一些基本的写作和阅读之外,还要求初中生通过一些拓展训练来扩展自己的语文知识面积。同时,有利于提升学生的语文知识应用能力、思维应变能力以及思维创造能力[1]。进而提高初中生语文情感态度和个性发展,最终实现语文教学的效果。教师在实施多元化教学方法的同时,要求其展开多角度的思维模式,转变原有的、固定的教学模式,在课堂上,要求教师能够充分调动起学生学习的积极性,引导学生主动投入到教学活动的过程中来,活跃了课堂的氛围,加强了学生们对问题的分析理解能力,这符合我国新课改的相关需求。可以有效地提升教学质量,使教学效果也达到了前所未有的成效。通过教师正确学习方法的引导,能够有效地激发起了学生的求知欲望,培养学生们的学习兴趣。因此,对初中语文多元化的作文教学策略的实施势在必行。

二、初中语文多元化教学策略的具体实施

在新课标的要求下,初中的语文教育模式也要进行相应的改变,这就需要教师和学生们的相互协作、共同努力。通过对初中语文多元化的作文教学策略的进行分析可以知道,这种策略的实施,有利于实现教学方法、教学思路、教学形式、以及教学内容等的全方位改革,激发学生们的内在潜能,有效地提升了教学效果;因此,当代初中语文教学改革的重点是实施多元化的作文教学策略。

(一)树立教师多元化教学思维。在传统教育模式的影响下,单一的教学思维必定会是课堂氛围沉闷,学生对学习失去兴趣,不利于学生对知识的掌握。因此,作为初中教师要转变教学观念,应用多元化教学模式,将学生自身的发展特点与教学内容相结合,追求学生身心健康的全面发展。在教学过程中,教师不仅要注重教会学生相应的知识点,还要求关注学生能力和人格的培养。在教师多元化教学模式的影响下,学生也会树立起相应的多元化学习模式[2]。例如,教师在讲授《唐睢不辱使命》这一节课的内容时,教师让学生自己阅读文章,之后由教师提出问题:唐睢的勇敢和智慧,可以与秦王的暴政和跋扈形成对比,谁能说一说这两位人物的定位差别。不仅如此,教师还让学生从爱国情怀和政治强权等角度去思考“晏子使楚”“蔺相如使秦”等弱国强人的外交事件,教师引导学生进行分组讨论,可充分调动学生的学习兴趣,使学生在学会相应语文知识的同时,又培养了学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

(二)积极营造趣味性的课堂氛围。兴趣是最好的老师,直接决定了学生的学习质量与效率。同时,兴趣也有利于培养学生的思维能力和学习能力。作为初中教师,在进行语文课堂教学的过程中,要注重引入富有趣味性的教学模式,吸引学生的注意力,充分调动起课堂的学习氛围,培养学生对于语文科目的兴趣。例如,教师在讲授朱自清的著名散文《背影》的时候,教师的课前导入可以采用音乐导入模式,循环播放《父亲》这首歌曲,将学生引进到一个富有情感的环境中。这时教师可以向学生提出问题:作者为何会将背影作为文章主体,文中几次提到了父亲的背影,每次作者都是怎样描述的?针对这些问题,学生会在阅读的过程中进行深入的思考,有利于调动学生的积极性,使学生能够更好的掌握本节课的知识点。

(三)积极扩展学生的课外阅读教学内容。在新课改全面实施这个大背景下,初中的语文教材也做出了相应的调整,使教材内容更加丰富全面。但是,受到教材篇幅的限制,能够真正纳入教材的学习内容比较少,然而就语文教材本身的特点来讲,它涉及到了生活中的方方面面,其综合性极强。因此,教师在进行语文教学的过程中,不能够仅局限于语文教材的教学内容,还需要积极开展课外教学内容,加强对学生们的训练,丰富学生们的知识。这样做的好处主要表现在以下两方面,一方面,通过对课外知识的引入,可以丰富学生的课堂教学内容扩展相关的知识点,能够帮助学生加强对课本知识的理解和巩固;另一方面,能够引入课堂的课外阅读都是教师经过仔细筛选的优秀作品,能够引导对学生主动进行更多的课外阅读活动。有利于提高学生的课外阅读量,最终可能会由量变达到质变,使学生用课外阅读来填补相应的语文知识点[3]。因此,通过课外阅读,可以有效地提高学生自主学习能力以及阅读理解能力,不仅开阔了学生的眼界,而且通过学生将课外阅读知识应用到相关的学作中,强化了学生们对语文知识的运用能力。

结束语

随着我国新课改的全面实施,初中语文教学活动也积极响应过加号召,将多元化教学模式应用在了语文教学的活动中,有效地缓解了传统教育下的教学缺陷,激发了学生们的学习兴趣,创建了相对来说比较宽松的课堂氛围,提高了学生学习知识的能力和思维创新能力。因此,作为初中教师要加强对初中语文多元化教学法的研究和运用,对成功地构建高效的语文课堂具有重要的作用。