论高中语文教学中写作能力的培养

于作龙

(贵州省三都民族中学 贵州 三都 558100)

一、作文写作过程中容易出现的问题

1.过于重视写作技巧训练

我们语文教师在作文教学过程中填鸭式传授知识,硬性灌输写作技巧。从作文如何开头,套用那些常用结构。

2.忽略思维能力培养

文章理应传达出作者自己的观点、看法。“语言文字所表达的与心里想的一模一样”。文章的本意就是传达所“思”而已。可我们现在学生的写作状况又是怎样的呢?无思想无内涵而形式至上的文章到处都是。

二、如何在课堂教学中逐步提升学生写作能力

1.激发学生的作文兴趣

首先,教师必须激起学生对作文的兴趣和热情,讲课的时候尽量用一些优美的语言,从而引发学生的共鸣,使学生找到一些灵感。其次,教师还要鼓励学生大胆的写作,帮助他们奠定坚实的写作基础,和他们一起积累词汇、句子,探讨在相同的情境下使用什么样的词汇更好,或者采用什么样的语句比较优美,拟用什么样的构思会显得独特等等。最后还要多多在班级里对学生的作文进行赏析和评论,组织学生对同学的作文实施讨论,让学生明白自己的缺点在哪里,从而更好地改进。

2.指导学生进行课外阅读,积累素材

在当前学生升学压力大、课业负担重、时间紧及直接生活体验不足的情况下,从阅读教学中建构以读促写是必要的且急迫的。以读促写、读写结合是指在阅读过程中学习写作。教师利用课堂教学,有效地指导学生阅读特定的文本,汲取语言营养,丰富个人情感体验,学习写作方法,借助文本创设的生活情境,结合具体的写作实践活动进行模仿、借鉴,提升构思、谋篇和表述能力。如果我们能从阅读中寻找写作的契机,那么既会提高我们阅读教学的效率,也会降低写作教学的成本,岂不更好！将阅读看作“写作备考的起点”,称“阅读是写作的孵化器”。可见阅读与写作是密不可分的。总之,写作有规律可循,写作也就有技法可求,文法、章法就在各种文体的典范范文之中,在一切的优秀语言作品中。优秀范文就是学生最好的写作老师。阅读课上,教师要帮助学生揣摩和理解各类文体的文法和章法,积累运用语言的感性经验和理论,使得他们能够在写作实践中去大胆模仿和潜移默化地应用。

3、从生活出发写出自己的真情实感

“生活是写作的源泉。”叶圣陶先生说过:“作文离不开生活,生活充实到了什么程度,才会做成什么文字。”作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章,因此,想让学生对作文保持兴趣,教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发,写出自己的真情实感。由此可见,生活是最好的写作素材,脱离了生活,写作就成了无源之水。教师在传授写作技巧和基本功之后,要组织或引导学生去观察生活,感知感悟生活,并让学生在习作中提炼生活,写出自己的真情实感。

4、鼓励学生经常进行片段写作练习

写作教学不一定非要集中在作文课堂中,不一定非要是长篇大论,可以利用零碎的时间完成一些篇幅短小的小习作,让学生养成勤于动笔习作的习惯。例如,某一篇课文教学任务完成后,教师可以让学生写一个短小的语段来表达一下自己的读书感悟。或者要求学生养成写周记的好习惯,让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发,写出自己的心声。我相信经过大量的文笔练习,学生积累和运用语言的能力一定会得到大幅度的提高。

5.开展创新写作技法训练

作文教学中,教师要鼓励学生进行有思想的写作、有内容的写作,鼓励学生有创意的表达和写作技法。立意要精巧,要培养学生以敏锐的目光抓住那些看似平淡、平常,然而却寓意深刻、韵味无穷的小事,从小处着笔,揭示深刻的社会主题和普遍规律。避免闭门造车、抄袭他人或作无病呻吟,而要以小见大,常人的一言一行、一举一动,都可以触动情感,影响思想与生活,一个动作、一个表情可能就是一个典型,一声轻语、一次微笑,可能有着丰富的内涵,主题的深刻与否,往往取决于作者会不会发掘。同样一个材料,角度选的好,便能成一篇立意深刻之作,否则,便会成平庸之作。一般而言,高考作文在内容上的创新应侧重于立意的纵深和发掘以及选材的典型和新颖,从现象看到本质,见微知著,对事物的发展有预见性。

总之,语文写作水平在当今的社会中有极大的作用,学生要通过学习来提高写作能力,增进自身的能力。通过写作渠道表达出自己的想法。然而,现在的高中语文作文教学中还存在很多的问题,这就需要我们学生和老师共同努力,注意利用合理的方法,探索有帮助性的方法,提高高中语文写作的教学质量,促进学生语文学习的兴趣,让学生爱上语文,爱上写作,提高学生的能力。