整合式教学与语文阅读教学效率的提升

钟桂玲

(防城港市防城区茅岭镇响水小学 广西 防城港 538000)

一、提高语文阅读效率的群文阅读

以主题为依托进行的阅读我们称之为群文阅读。利用整合式阅读的方法进行课文教学,能够提升学生阅读的效率,并且还可以让学生的阅读范围得到拓展,积累阅读量,让语言能力得到有效的提高。比如在小学语文S版教材中,五年级的教学课本中有《神鸟》、《冬不拉》、《火把节》等一些关于民间传说并且具有传奇色彩的故事。这一单元的主题主要是为了让学生能够感受到不一样的古典文化内容,并能够通过对作者思想感情的体会,领悟到不同民族文化的魅力。阅读中的感受不仅仅只是语言方面的描述,也不能只是单纯的一些表面理解,而是需要在人物的形象和作者的场景描绘中,体会出作者的思想情感的表达。这些文章的语言优美,用词优雅,人物刻画生动,故事表达情感丰富,学生在阅读和学习的过程中,能够深切的感受到我国劳动人民勤劳、朴实、善良的传统美德,也能感受到作者对这些美德的赞美。这些文章可以帮助阅读者了解到中华民族文化的底蕴,是学生阅读的最佳素材。以此为基础,教师应该以课文的内容作为阅读的出发点,让学生对文章的内容进行感受,并自己独立完成思想内容的归纳和总结,最后,要让学生将对文章的理解进行充分的表达,以此来达到有效阅读的目的,让学生的语言表达能力和理解能力都能够得到提升。不仅如此,教师还可以与学生进行互动,将三篇文章进行综合对比,与学生一起找出文章中优美的语句和重点的内容进行理解,让学生自行表达想法,有助于学生对文章的内容进行深入的理解,对作者表达的感情进行深入的体会。

二、推选文本阅读深度的对比阅读

小学语文老师需要适当的对学生进行引导,让学生可以对类似的文章进行对比性阅读,找到两篇文章的共同点和差一点,以此方式,帮助学生锻炼思维,调动学生的学习积极性和自主性。通过对比阅读的方式,学生能够在阅读的过程中让思维得到拓展和发散,不仅能够对文章的理解进行加深,阅读的效率也能够得到大幅度的提升。比如小学语文S版教材中,有一部分内容是关于“环保与科学”的主题,其中有四篇文章,分别是《卫星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小树死因调查报告》、《绿色记事本》。这些文章中主要是对科学精神的歌颂以及对环保的宣扬。我们在这些文章的教学中,为了让学生能够对主题内容进行更深入的理解,特组织学生以对比阅读的方式将文章进行阅读和分析。我们将主题相同的两篇文章安排在一起,让学生找到两篇文章的相似点和共通点,找到两篇文章的主旨,并以提问的方式让学生带着问题进行阅读。并让学生以小组讨论的方式,在小组中表达自己的所感所想,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的去探索文章中的奥秘,得出更多具有探讨性价值的内容。这种学习方式能够有效的活跃课堂的教学氛围,让学生能够在轻松、愉快的课堂环境中得到锻炼,学到知识。

三、拓展文本阅读的链接生活方式

所有的理论都需要与实际相结合的,理论也是来源于实践的。所有教学的安排需要和学生的实际生活相联系,不能脱离实际,也不能脱离学生的生活。我们需要从根本上改变学生学习的思维模式,让学生增强自主学习的能力,从而提高学习效率。教师应该让学生多体验生活,让学生的知识面得到拓展,学生通过体验和感受,能够更深刻的了解到知识和技能的,加深学习的印象。比如在小学语文S版中有三篇关于“真诚和诚信”的文章,《酿》、《十年后的礼物》、《月下桨声》,在组织学生进行阅读拓展的时候,也要引导学生去理解文章中的主题,在明白文章中所讲的道理的同时,也要通过文章的学习感受到真诚的可贵,并教会学生能够用真诚和纯真来面对世界。在课文学习的过程中,教师还可以安排课后作业,让学生以真诚为主题,去发现身边关于“真诚”的人和事,并记录自己的心情和感受,让学生能够真正的从身边之事发现“真诚之心”,让文章和实际生活相结合,学生的感同身受,更能够了解文章的主旨内容,加深学习的印象。

结论

小学语文教师需要转变教学理念,利用整合式教学方法来培养学生的阅读和学习能力。整合式阅读方式不仅能够让教学效率得到提升,还能够帮助学生的思维方式进行拓展。在实际的教学过程中,语文教师需要以教材为基础,和小学生的学习能力相结合,以灵活的教学方式让学生的学习能力得到提高,让语文阅读体系能够得到不断的完善。