高中语文阅读教学与写作教学融合分析

2018-02-22生清淼姜晓瑜

新作文(教育教学研究) 2018年3期

生清淼姜晓瑜

(辽宁省本溪市桓仁满族自治县第二高级中学辽宁本溪 117200)

随着新课程改革的发展,现阶段我国的教育教学事业得到了较为明显的发展,语文教学过程中的阅读教学与写作教学较为重要,在高中阅读教学与写作教学相融合能有效提高语文教学效果,满足新课程改革的教学需求[1]。教师在阅读教学过程中将写作教学融入进去学生能意识到阅读教学的巧妙之处,在写作教学过程中融入阅读教学能有效把握写作技巧,提高高中语文教学的有效性及学生们的自主性。

1 现阶段高中语文阅读教学与写作教学中存在的不足之处

现阶段的高中语文阅读教学过程中教师们花费大量的时间及精力指导学生们对文章进行解读,指导学生们如何掌握文章主旨、写作技巧及作者想表达的情感等,一定程度上忽略了学生的阅读自主性,使得学生们在阅读教学过程中只会机械的解读文章、分析文章,对于文章中精美及经典的语言文字缺乏积累,不利于写作素材的积累,无法做到学以致用。且在写作教学过程中教师会限定学生们的思维及写作风格,要求学生们在写作过程中必须按照相应的文体进行写作,导致学生们的文章空洞、缺乏灵魂,固定了学生们的思维,对于学生们的写作灵感进行了抑制,缺乏创新及真实情感的表达。在教学过程中学生无法联系实际从实际生活、经历及感悟中创作文章,使得学生们的写作水平较低,写作质量较低。

2 高中语文阅读教学与写作教学融合措施

2．1 创新及改变阅读教学与写作教学方式,提高学生们的学习兴趣

在高中语文教学过程中教师应重视培养学生们的阅读及写作兴趣,兴趣是最好的老师,只有将学生们的学习兴趣提上去才能提高学生们写作能力及阅读能力。在高中语文教学过程中教师应转变传统阅读教学与写作教学中生硬、固定及枯燥的教学模式,应引导学生们采用精准的语言表达自己的个人看法,实现相应的教学目标,日常教学过程中教师应引导学生们在课外进行相应的阅读,选择适合学生们兴趣爱好、年龄特征及学习需求的阅读材料,由课内延伸至课外,利用课外阅读满足学生们的阅读需求[2],在课外阅读过程中指导学生们将自己觉得经典及哲理性较强的语句摘录下来,为写作积累相应的素材,增加学生们的阅读量,在课堂上多为学生们介绍一些具有典型写作风格的文章进行学习,提高学生们的见识及阅读能力,促进学生们在写作教学过程中积累更多的素材及内容。

2．2 以阅读教学提高写作能力,以写作教学促进阅读兴趣

在阅读教学过程中选择一篇经典的阅读材料能为写作教学积累及借鉴较多的内容,在阅读教学过程中教师应积极引导学生们参考阅读材料中的优点,如好的文体、好的写作手法、独特的写作风格、优美的文字表达形式、想象力及语言表达能力等,将阅读材料中的这些内容展现在学生们眼前引导学生们在写作过程中加以引用,鼓励学生们通过阅读学习及提升自己的写作兴趣及写作能力,在学生的写作能力得到突破及提升时又加深了对阅读学习的兴趣,促进学生们综合素质的发展及语文学习水平的提高[3]。

2．3 具有针对性的联系写作教学与阅读教学,重视写作方式的引导

在高中语文教学过程中应将阅读教学与写作教学充分结合起来,提高高中语文教学的整体质量及教学水平。因此在高中语文教学过程中应针对性的结合阅读教学与写作教学,通过结合教学的方式提高学生们的写作兴趣及阅读兴趣。如在创作散文的写作过程中教师可以引导学生们挖掘文章中描写景色及反映景色优美的直接性语句及间接性语句,促使学生们深入美景中感受作者表达的场景及感情。教师还应引导学生们文本中的修辞方式及写作特色创造一篇同样性质的散文,使得阅读教学与习作教学具备针对性,提高教学效果。此外,还应在阅读教学过程中引导学生们学习写作方式,在阅读教学及课文焦旭过程中将讲解课文的写作特色与写作技巧相结合引导学生们发现及意识阅读教学与写作教学之间的联系,提高学生们的写作能力[4]。如在进行《林黛玉进贾府》的教学过程中教师应引导学生们关注文章中林黛玉进入贾府后观察到的大量描写贾府环境的句子,对于环境描写的意义进行相应的探究及分析,经过这种探究及分析强化学生们在写作练习过程中应用相同的描写方式,提高作文写作的水平。