初中语文教学中渗透传统文化的措施探析

2018-02-22胡仕凯

新作文(教育教学研究) 2018年3期

关键词：初中语文课文传统

胡仕凯

(贵州省兴义市则戎乡中学贵州兴义 562400)

引言

教师只有在实际的教学中认识到传统文化渗入的重要性,在教学中转变自身的教学方式和理念,针对初中阶段的学生采取针对性的教学方式,让学生将我国的传统文化继承和发扬光大。

一、在初中语文的教学中渗透传统文化的重要性

传统文化是中华民族最宝贵的财富,有着上下五千年的发展历程,源远流长、博大精深。新课程的改革提出要重视学生的素质教育,因此语文教师就要利用语文教学上的优势,将传统文化逐渐渗透到语文的课堂教学中,重视学生的素质培养。当学生在学习传统文化的过程中,自身的文学知识就会得到一定的沉淀,自身的素质涵养也会潜移默化的提升。教育不能只停留在表面,要更深层次的发展和挖掘,才能够挖掘出教育的本身价值和理念。

在初中语文的教学中将传统文化渗透在其中,可以让学生在耳濡目染的教学氛围中感受到传统文化的魅力。例如“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”这句诗词就表达出了诗人愿报效祖国,却受到现实的阻碍。初中学生正处于正确学习观念的形成阶段,也是最重要的发展阶段,在这一成长阶段中教师就需要培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观,因此将传统文化引入到初中的语文教学课堂中是必须之举。

目前我国的传统文化在继承和发展的过程中已经遇到了严重的危机,作为初中语文教师就要主动挑起重任,将初中学生培养成一代又一代传统文化的接班人。让初中学生意识到传统文化的博大精深,抱着积极进取的学习心态参与到学习当中,全面了解和掌握中华传统文化的精髓。

二、初中语文教学中渗透传统文化的主要措施分析

(一)结合语文教材,挖掘传统文化内涵知识

学生从小学阶段就开始接触一些传统文化知识的学习,在初中阶段时也会慢慢积累大量的传统文化知识。中华民族经历了上下五千年的历史发展,传统文化博大精深,需要我们进一步的继承和发扬光大。因此在初中语文的教学过程中,作为语文教师就需要在实际的传统文化渗透过程中一切都要以教材为出发点,结合语文教材的相关内容,对传统文化进行进一步的挖掘和深入。教师在备课之前首先要仔细认真的了解到这篇课文都有哪些传统文化知识的衔接,然后在课文中不断的搜寻和总结。只有当教师深入挖掘课文中的传统文化知识之后,才能在课堂上对学生进行渗透,让学生对于这些知识进行思路清晰的梳理。最后一步也是最关键的一步,教师需要在课堂教学中润物无声的将传统文化渗透到课堂教学中,让学生慢慢的吸收和学习,受到传统文化的熏陶。

例如教师在教授《济南的冬天》这篇课文时,就可以以济南为教学题材,进行传统文化的挖掘。例如作者在写这篇课文时用到了比拟、比喻、错综和双关等二十几种修辞手法。教师可以在课堂上向学生灌输济南还是一座“泉城”,是我国山东省的省会。然后在使用多媒体教学手段向学生展示出一些关于济南的照片和视频让学生在课堂上欣赏,这样就可以使课堂教学更加的想象逼真,学生也可以在浓郁的学习氛围中感受到我国的传统文化。

(二)结合学生的实际生活,拓展延伸传统文化学习

中国是一个传统文化丰厚的国家,著名的唐诗、宋词、元曲和明清小说等深入人们的心中,还有琴棋书画的技艺等都令人赞叹。因此语文教师就可以在实际的教学中适当的结合一些学生的实际生活示例,将学生学习传统文化的方式进行拓展延伸。利用学生丰富多彩的生活为切入点,让学生将身边的一切事物都与传统文化相紧密结合。

例如在实际的生活中,学生会接触到各种各样的乐器,教师就可以让学生选出自己喜欢的乐器,然后阐述它的由来,最后每一位同学都表演一曲历史上最经典的曲子。例如《高山流水》这首曲子就受到了很多人的青睐,它是中国著名的古琴曲,也是中国的十大古曲之一。其中讲述了先秦时期的琴师伯牙和子期之间的知音故事,让学生犹如身临其境,将中华民族的传统文化继承下去。

教师也可以在实际的课堂教学中结合学生的实际生活渗入传统文化的学习,例如教师在讲述《观沧海》这篇课文时,先让学生通过观看多媒体教学视频了解到沧海的壮丽景象,然后在让学生反复的阅读课文中的内容感受到作者开阔的胸襟以及统一国家的伟大抱负志向等。教师在教学中处处以学生的实际生活为切入点进行教学,让学生通过学习也能够树立这种伟大的志向和抱负。

(三)以学生为教学主体,弘扬传统文化的精髓

新课程提出学生是教学的主体,教师就需要在实际的教学中将教学主体归还于学生,通过学生的学习来渗透传统文化的精髓。教师一定要认真负责,采用多种教学方式让学生认识到弘扬和继承传统文化的重要性,树立起继承和发扬的伟大志向,才能够让学生通过学习树立正确的世界观、人生观和世界观。

例如教师在为学生讲述《十一月四日风雨大作》这篇诗词时,就要紧紧围绕着我国著名的爱国主义诗人陆游进行讲述,为学生讲述这篇诗词的写作背景是陆游退居家乡山阴时所作,表明了陆游虽然年事已高,但是仍旧不往投身抗战、魏国雪耻的壮志精神。教师就要以学生为教学渗透点,让学生向诗人陆游学习,激发学生的爱国主义精神。此外教师也可以进行知识的拓展和延伸,例如文天祥的《过零丁洋》、李煜的《虞美人》、李清照的《夏日绝句》等等。