语文课堂教学中如何培养学生倾听能力

李 丽

(淮南市谢家集区第四小学 安徽 淮南 232000)

小学阶段正是良好的倾听习惯养成的最基础的时期,小学课堂教学是培养小学生良好的倾听能力的重要阵地,那么我们如何根据学生的年龄、心理特点,引导学生学会倾听呢?

一、加强教育引导,明确学生倾听要求

1、净化学生倾听的环境。净化课桌环境和座位环境。课桌环境包括多种功能的文具盒、各种新奇的文具等都有可能成为干扰学生倾听的不良因素。下课时,可预先叫学生把文具要放在文具盒里、书本摆在指定位置……净化座位环境是排座位时,尽量做到“动静”结合,把爱说话的同学和沉默寡言的同学搭配在一起。

2、明确学生倾听的要求。在课堂教学中,要给学生提出一些具体的、可操作的倾听要求：要专心听老师的讲课和同学的发言;要听完别人的话才能发表自己的意见;要能虚心接受不同意见;要做到一边听一边思考。

3、明确学生做好倾听的姿势。同学发言时,要求学生眼睛看着书或老师出示的教具,做到神情专一。

二、发挥榜样作用,培养学生倾听习惯

1、以身作则,榜样引领。学生发言时,教师需要耐心倾听,做好学生的榜样。我班的小明同学说话结巴,每次发言不积极。有一次作文写得很好,我在班级表扬了他,请他站起来读读这篇作文,可当他结结巴巴刚读两句时,下面的同学就开始窃窃私语了,于是我轻轻咳嗽了两声,继续盯着小明认真地听着。看见我这样认真听时,其他同学不好意思说话了,也认真地听了。教师这种认真倾听学生说话的习惯,给学生树立了可感的榜样。

2、真诚赞扬,学有榜样。课堂上根据学生的回答给予真诚的赞扬,以此激励更多的学生向爱倾听的孩子学习。

三、提高课堂魅力,激发学生倾听兴趣

叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯,最重要的是顺应他们的心情。”学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,倾听能力的时间自然增长。

1、激发兴趣,吸引学生倾听。

首先,教师要联系生活实际,创设生动有趣的学习情境。运用教学机智将课堂中的意外变成了教学资源,联系生活实际,吸引学生倾听,将无意注意转化为有意注意。

其次,就是在课堂中开展竞赛活动,采用个人赛、小组赛、师生赛的形式,还可以让孩子上讲台当小老师,激发学生的学习兴趣。如教学《女娲补天》第一课时,我先引导学生初读课文,了解课文主要内容,接着引导学生找出课文神奇的句子,进而体会神话故事的神奇之处,并且读出神话故事的神奇,最后这个环节是老师先讲神话故事,再让学生说说讲故事和读故事有什么区别,让学生上讲台讲神话故事的起因,激发了学生倾听的兴趣,变学生的被动倾听为主动倾听。。

2、创设生动有趣的学习情境,吸引学生倾听。利用课题引入故事,诱发学生的学习兴趣,注意力便自然而然地集中于教学中。例如在教学《伯牙绝弦》时,我发现文中的琴应该价值不菲,是爱琴之人的的至宝,为什么俞伯牙会做出”绝弦“的举动呢?教学之初,我这样导入,首先出示珍贵古琴的图片,顺势介绍：这架古琴价值连城,非常珍贵,却被人割断弦,摔在石头上,你想对这个人说些什么呢?在一片质疑声中,我告诉学生,这位绝弦之人正是当时最著名的音乐家,可他为什么这样做呢?这一教学片断正是在“价值连城”和“绝弦摔琴”的对比中,吸引了学生进行倾听,唤醒了其主动探究的欲望。

3、提高语言的艺术魅力,吸引学生倾听。在教学中,适当引入谜语,让学生通过猜谜来学习和记忆某些生字,会极大地激起学生倾听欲望。在教学中我们开展猜字谜比赛,让学生自编字谜,猜别人的字谜,评出编和猜的优胜者。如：十月十日——朝,大口吃小口——回……尽管学生的字谜很幼稚,但他们对识字的热情却在活动中高涨起来,自然吸引了学生去倾听。

四、开展科学训练,锻炼学生倾听能力

(一)结合阅读课,训练倾听能力。

1．结合课内阅读教学,训练学生的倾听能力。课内阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话,对学生倾听能力的培养有着十分重要的意义。

(1)听记训练。平时经常进行报听写练习,训练学生一边倾听一边思考一边记录的能力。

(2)听答训练。课前精心设计问题,有时师问生答,有时生问生答等,主要培养学生倾听的记忆力和理解力。

2．课外阅读活动。课外阅读活动是课内阅读教学的延伸和拓展。我经常安排学生每周课前举办讲故事比赛,听故事同学评出本周故事大王等。在交流阅读成果、共同提高阅读能力、分享阅读乐趣的同时贯穿倾听能力的训练。

(二)结合表达类教学,训练倾听能力。

1．写作教学。写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是进行创造性表述的过程。写作教学重点在于训练学生“写”的能力,与“倾听”能力训练结合起来,能很好地以“听”促“写”,增加写作的趣味性。

(1)听改训练。作文课上,我有时给学生读或者让学生读一篇有问题的作文,让学生听后指出缺点并提出修改意见。有时把学生分组,让每组组员依次读自己的作文,其他组员听改。

(2)听评训练。我经常利用作文课的讲评,训练学生的倾听能力。在评价过程中,我用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步,让学生享受到喜悦,促使他们更快地进步。

2．口语交际教学。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力,提高学生的倾听能力。

曾有这么一句名言：“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见,习惯的力量是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响,而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成,会是学生日后成功的重要因素之一,当学生慢慢感受到倾听的魅力,感受到倾听带给自己的快乐时,我们的课堂上的合作学习活动就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面,也会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听,会使我们语文课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。