当前农村小学低年级看图写话教学方法探讨

张兴宁

(甘肃省兰州市榆中县天池峡福和希望小学 甘肃 兰州 730109)

小学低年级是语文学习的奠基阶段,也是培养学生良好学习习惯的黄金阶段,当前农村小学低年级看图写话在各方面都有重要意义,主要分为以下几个方面:第一,小学低年级学生的看图写话直接关乎学生自己语文方面的能力培养,看图写话不仅仅只是四个字这么简单,这四个字包含的还有学生的观察能力、想象能力、口头表达能力、书面表达能力以及学生自己的写作积极性,这些能力都可以通过看图写话窥见一斑。第二,学生是祖国的未来,看图写话能力其实也就奠定了未来一批人的文化素养,文化作为一种经济软实力,对社会国家的发展至关重要。

一、认真看图,培养观察力

看图写话四个字,顾名思义,第一步是看图,第二步是写话。看图是进行后面的步骤的基础。这就可以提出我们的第一个教学建议——认真看图,培养观察力。认真看图有一些要求:第一,学生必须把自己的注意力放在图画上。学生要集中自己的注意力、全身心的把注意力放在图画上。第二,观察图片也有一定方式方法,并不是只是把注意力放在图画上认认真真看就可以了,观察图片要求学生先从宏观上进行一个整体感知,在此基础上,进一步观察图画的每一个细节,认认真真的观察图画的每一个组成部分。当然顺序并没有一定之规,有的图画要求从上到下,有的要求从下到上,有的要求从远到近,有的要求从近到远……认真看图不仅可以培养学生的注意力,还可以培养学生的观察力。

二、合理想象,培养想象力

看完图之后不能马上就进行写话,看完图之后的正确顺序是引导学生展开合理的想象,培养学生的想象力。农村小学低年级的学生更像是一张白纸,教师可以在这张白纸上任意挥洒下自己喜欢的颜色,加上学生的主观能动性,相信二者的碰撞会出现一些精彩绝伦的想象。对于这一教学方法的建议,值得注意的是要特别注意合理二字,众所周知,农村低年级学生的思维是没有什么限制的,上面也说过他们就像一张简简单单的白纸一样,所以有的时候他们的想象可能会超出常规,这就要求我们的语文老师多多进行引导,多进行这方面的训练。在合理这个大前提下,看图想象也要求“百花齐放”,尽量让学生创新思维,进行大胆想象。正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园。”

三、看图说话,培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具,是书面表达,即写作的有力基础,有利于发展学生的思维。所以应该把低年级学生的口头表达能力当作一个重点来抓,良好的口头表达才能锻造更好的书面表达。在教学过程中,应该注意要让学生明白,在想象的基础上,组织语言说出来,要说的有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。除此之外,对于学生的口头表达中有新意的表达一定要及时的进行表扬,让学生感受到这种有创意的想法是值得被肯定的,这种创新想法是好的,他们应该在这方面多多努力的。还要锻炼学生的胆量,让他们敢说敢讲。

四、看图写话,培养书面表达能力

同样为农村小学低年级,但是不同的年级的要求是不一样的,举例来说,对于一年级的小朋友,刚开始的时候要求他们只要用一两句话写清楚“时间、地点、人物、主人公在干什么”就可以了,只要写全面,就是一篇比较优秀的片段了。之后慢慢随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升,要求学生不仅要写完整,更要写的具体、生动。写出任务的语言、神态、动作等等。看图写话的图画是静止的,但是小学生们写出来的话语或者片段是生动形象、有生命力的。这种生命力不仅仅是语言的生命力,更是语文这门学科的生命力,更是中华文化的生命力。看图写话是整个看图写话教学过程中的最后一个步骤,也是真正将学生的所有观察能力、想象能力、表达能力展现出来的一个步骤。

五、创设园地,培养写作积极性

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它可以激发人的创造热情、好奇心与求知欲。”夸赞是小学生喜闻乐见的事,夸赞学生可以极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而快速的进入到学习写作的状态。在此前提下,笔者建议在教学过程中创设园地,培养学生的写作积极性。创设园地是指给学生一个固定的时间或者空间或者氛围,让学生在此种背景下进行写作训练。在写作训练的基础上,学生还可以在这个园地里进行交流,聊一聊为什么要这么写,是因为什么人事物让她们有了写这件事的念头。此后,可以对一些优秀作品进行展示,比如在教室的一角开设一个“我的作品展”。在学期结束的时候,将他们的作品做成一个文集,让他们拿回去给爸爸妈妈、亲戚朋友们看。

结语:总而言之,从现阶段的实际情况来看,当前农村小学低年级学生的看图写话的教学方法确实存在有一些问题,比如过分专注于讲授法的使用,或者注重学生的勤于练习而没有讲授具体的看图写话技巧等等。鉴于这些问题的存在,笔者针对教学方法提出了一些建议,包括认真看图,培养观察力;合理想象,培养想象力;看图说话,培养口头表达能力;看图说话,培养书面表达能力;创设园地,培养写作积极性等等,如果能够将这些教学方法真正的落到实处,灌输在教师的思想意识里,相信在不久的将来小学低年级学生的看图写话技巧会有质的提升。