加强生物实验教学与学生分析解决问题能力的培养

2018-02-22高良芳

新作文(教育教学研究) 2018年8期

高良芳

(江苏省泗洪县新星中学江苏泗洪 223900)

当前,实验教学已成为实施高中生物教学的重要方法,通过实验教学能够让学生亲自参与到知识的形成过程当中,深刻的感受生物知识、理解生物知识,加深学生的学习印象。所以教师在实际教学过程当中,要注重生物实验教学工作的开展,利用生物实验帮助学生更好的认知生物知识,并结合生物实验方法的创新,对高中生物教学起到推动作用,培养学生的生物实验问题的分析和解决能力。

一、高中生物实验教学的重要意义探究

实验教学不仅是新课程改革背景下增强高中生物教学效果的重要教学举措,更重要的是在高中生物教学当中,有效的实施生物实验教学对学生的学习和教师教学工作的开展,都有着非常重要的意义。

(一)能够进一步激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。对于学生来说,学习的主动性、积极性高,学习效率自然就高。所以作为教师,应在教学的各个环节中有目的、有计划的培养学生的兴趣,激发他们的求知欲。实验教学能够更好地让学生走进知识、操作知识,在学生对相关生物实验的操作过程当中,包括对生物仪器的了解和生物知识进行亲密的接触,对生物的内容、概念和相关的规律有一定的了解,摆脱传统的一言堂和满堂灌等机械的生物知识的学习方法,让学生能够在实验当中怀着更大的积极性和兴趣,对生物知识进行探索,提高学生的生物学习主动性,增强教学效果[1]。

(二)有利于培养学生的科学素养和生物素养。生物是一门对生命探究、发现的一门课程,进行实验教学让学生把握正确的实验方式,初步奠定学生的科学素养。比如,让学生在生物实验当中懂得怎样对一些生物知识进行研究,通过相关的实验仪器满足学生对生物知识的好奇心。而且在生物实验当中通过教师与学生之间、学生与学生之间的积极交流沟通,提升学生的积极性,让学生掌握生物实验技能,不断的培养学生的生物科学素养。

二、加强生物实验教学,培养学生问题分析解决能力的措施探究

实施实验教学的目的主要就是想要通过实验教学,让学生对生物知识的了解更加透彻,对问题的解决更加深刻,并且能够通过实验教学,培养学生对生物问题的分析,剖析和解决能力。所以在一定程度上来说,在生物实验当中培养学生的问题分析、解决能力是实验教学的主要目的。所以教学工作者必须要优化实验教学,利用实验教学培养学生问题的分析和解决能力。

(一)注重生物教材的实验内容。生物教材作为教学之本,教学工作者应该要立足于生物教材,通过对教材中实验内容的进一步分析和实验,引导学生对生物问题进行解决。教师在实际教学过程当中,可以根据最终的教学目标和教学内容,制定一些针对性的教学实验,通过教师的讲授、演示性教学,引导学生亲自参与到实践操作中,让学生对生物问题进行思考、分析、讨论,进一步对生物知识有一个全面的认识,并且在实验中对问题的把握也更加深刻。比如在教学《植物对水分的吸收和利用》这一内容时,教师就可以引导学生进行试验[2]。比如利用两颗胡萝卜,一颗浸泡在清水当中,另一颗浸泡在高浓度的盐水中,通过一段时间之后,分别取出两颗胡萝卜,让学生对着两个胡萝卜的状态进行对比,学生会发现,沉浸在盐水中的胡萝卜变得柔软,而放在清水中的胡萝卜却始终保持着硬邦邦的状态。那么在相同的时间内,两棵胡萝卜为什么会出现这样的转变,从而进一步通过渗透装置进行实验,帮助学生进一步理解胡萝卜的吸水和失水,把握渗透作用与水分的流动这一知识点,从而培养学生对问题的,分析和解决能力。

(二)进一步加强和改进实验。加强和改进实验是使得实验更符合教学需要的重要措施,教学工作者在实验教学中,要引导学生对实验方式方法的加强和改进。比如在“光合作用需要光”这一试验当中,除了传统的一般性的光合作用实验之外,还可以让学生通过不同的方法来设计实验,让学生自己去探索怎样才能够更好地得出结论,更好地体现出光合作用需要光这一学习内容。在学生探索的过程当中,就能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。