浅谈翻转课堂教学模式在信息技术教学中的探究

徐晶晶

(安阳市殷都区曲沟镇第一初级中学 河南 安阳 455000)

《中小学信息技术课程标准》提出:信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本技能,培养学生良好的信息素养。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。“翻转课堂”的教学模式遵循的主要原则是以学生为中心原则,教师利用信息技术手段创设情景和问题引导和激发学生完成学习任务。

一、传统信息技术课堂模式的弊端

在计算机技术、网络通讯技术的高速发展的今天,电脑和网络正在以惊人的速度进入人类社会的各个角落。但是目前,我国的信息技术发展比较落后,和发达国家相比,我们还不到人家八十年代的水平,甚至,印度在信息技术上,都领先国内一个级别。随着我国教育改革中新课程理念的不断推进,要求我们教师要不断更新观念,转变角色,以学生为主体是教学的基本出发点,也是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。

首先,学生的主体地位被忽视。在传统的课堂模式中,教师是课堂的主导者,学生单一被动的接受知识,从而忽视了学生的主体性。教师的知识水平和教学水平直接影响学生的学习效果。其次,一对多的教学模式忽视了学生的个性化,在传统的教学课堂模式中,通常是一个教师教授多个学生,由于教学时间和教学内容的限制,教师不能兼顾所有学生的进度,甚至会权衡利弊放弃部分学生。学习能力强的学生不能获得更多的知识,而学习能力弱的学生跟不上集体进度。不能及时解决的疑惑日积月累,最终导致学困生的产生。最后,信息技术较其它学科的特殊性,学生需要多练才能熟悉运用,但是课时量少而教师如果一味讲解知识点的话会浪费学生的时间,翻转模式可以很好地解决授与练的时间矛盾问题。

二、翻转课堂教学模式在信息技术课堂上探究的意义

1.运用了信息技术手段对“翻转课堂”教学模式的探究。信息技术手段主要是基于微视频和“米学”、“乐教乐学”等学习管理平台而展开,主要包括知识的传播与知识的内化两个阶段。信息技术知识传播阶段,学生根据教师发布的任务清单,对微视频进行自主学习,并通过网络学习平台的测试题以检测自学效果。教师则通过学习管理平台的反馈来了解学生的学习情况,从而调整课堂教学。信息技术知识内化阶段。课堂外,由学生自主控制进度,完成自主学习的知识传播;课堂内,师生协作探究,展示交流并解决问题,教师及时总结反馈,帮助学生完成知识的内化。

2.通过翻转课堂模式培养学生自主学习能力。培养学生掌握“自主——合作——探究”的学习方式,创新思维能力。在课题研究过程中主要探讨信息技术课程教学实施中如何实现学生＂自主——合作——探究＂的学习方式,教师在教学中可以结合具体情况,采用具体的策略促进学生主动学习、有效探究、成功合作。

3.利用翻转课堂模式建立“以学评教”的教学评价机制。在我国,中小学课堂教学的评价问题得到了人们普遍的重视。各级教学研究部门、很多学校都制定了相关的课堂教学评价标准,用于评测、监控教师上课的质量和效果。但是这些评价标准普遍存在以下问题:指标选择偏向“以教论教”、不能被直接观察、指标结构层次比较凌乱等。通过学生对教师直接的评价体系来验证和评判课堂的优差,“以学评教”对课堂改革有着非常重要的意义,也可以更好地验证“翻转课堂”教学模式的有效性。

三、翻转课堂教学模式在信息技术应用的实用性

1.学生学习个性化。学生学习个性化是一种趋势,个性化的学习不仅仅体现在学生在学习过程当中具有主动性,善于合理安排课堂上所布置的教学任务和教学内容,更重要的是,学生能够在大脑里面输入一定量的知识内容之后能有序地整理所输入的内容,具有高效率产出的一种学习状态,信息技术课堂教学采用翻转课堂教学模式,可以最大限度地让学生自己掌握自己的学习内容等,让学生们在轻松的环境当中接受新的内容和新的知识。

2.教师教学灵活化。教师教学灵活化,主要表现在翻转课堂教学过程中,教师可以自主能动地灵活布置相对应的教学任务、教学内容给学生进行自主安排和处理。在翻转课堂的教学活动中,课堂中的各种带有任务的活动,都需要学生的积极参与。通过教学任务、教学内容的布置,让学生对自己的学习负责,并促使他们通过学习,掌握一些能够与同学间交流探讨的技巧,让学生根据教师布置的教学任务和教学内容灵活地处理和安排学习的时间,从被动接受的学习方式转变为积极主动的学习方式,培养了学生的学习积极性和主动性。

四、翻转课堂教学模式在信息技术课堂上的创新性

“翻转课堂”的新型教学模式在信息技术课堂中的实践研究,在教学方法、教学手段与学习方式产生一次革新,将抽象化为具体,将枯燥变为生动,激发学生的学习兴趣,吸引学生参与学习过程,变被动式学习为主动探索式学习,充分发挥学生的主体作用。“以学评教”的评价机制能更好地激发教师的教学责任感,促进教学方法和手段的改进。

基于信息化大发展,传统教育与新型教育更替的阶段,具有承上启下的作用。对于目前农村学校来讲可以大胆打破传统的教学模式以全新的教育教学理念为指导,采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。新课程改革提出了转变学生学习方式的任务,提倡以学生为中心的自主、合作、探究学习,注重培养学生的动手操作能力和思辩能力。但要想转变教师长期以来形成的传统教学观念,让教师有效运用以学生为中心的课堂教学优势来提高课堂教学效率。