文化滋养文字 情境创生情趣——《古对今》教学活动设计

汤佳绮

【教学目标】

1.联系旧知及生活经验，借助图片、字源字理、复现识字、字族识字等方法，认识“圆、寒、暑”等十一个生字。会写“古、夕”“细、凉”四个字。

2.学习正确、流利地朗读课文并初步记诵第一、二节，进一步感受对子的规律、节奏及祖国传统文化的特点和魅力，积累语言。

3.能积极参与学习活动，学习同桌合作，逐步养成良好的语文学习习惯。

【教学过程】

板块一：新旧联系，读准字音

1.勾连旧知，以旧引新。

①出示《对韵歌》和《古对今》两篇课文，进行对比。找到“对”字，引出对子文化。（是汉语言中特殊的表现形式）

2.自由读课文，读准字音,特别是翘舌音。

①指名读，三位同学分别读一节，把对子读正确。

②强化三个翘舌音：朝 晨 暑

③自由读文，再次巩固。

【设计意图：与曾经学过的课文《对韵歌》做比较，学生可以感受到两篇课文的相似之处，新知勾连旧知，共同发现对子的特点。渗透传统文化知识，激发孩子学习对子的兴趣。】

板块二：借助物图，识字读对

1.钱币比对，学习“古对今，方对圆”。

①游戏：猜猜钱币藏在哪只手里？展示两枚钱币。（古币和现在的一元钱）

②幻灯片出示古代和今天的钱币图，出示“古”“今”二字。

③观察古币的外形，渗透古时人们对天地的认识：天圆地方。

提示：同学们，大家仔细观察这枚古代钱币，你发现了什么？其实这枚钱币的形状中藏着古代劳动人民的智慧呢！古代的时候人们认为天是圆的，地是方的。天圆地方就是古人对天地的认识，所以古币也制作成外圆内方的样子。

④从提供的学习材料中找到“古对今”“圆对方”这两个对子，齐读。

【设计意图：用一枚古代的钱币和一枚现今用的硬币展开学习活动，由两枚硬币使用的时间，找到“古对今”这个对子，由古币的形状引出天圆地方的传说，找到“圆对方”的对子。用形象化的事物来诠释对子的含义，深入浅出，让学生感受到中国文化的博大精深。】

2.结合《春夏秋冬》学习“严寒对酷暑，春暖对秋凉”。

①联系学过的《春夏秋冬》，进行新旧知识的链接。

提示：同学们，我们还学过哪篇有关于四季的课文？四季除了景色不同，它们的气候也不同，你看就藏在这四个词语里。

②将“严寒 酷暑 春暖 秋凉”四个表示气候的词语送给四个季节。春（春暖）、夏（酷暑）、秋（秋凉）、冬（严寒）。

提示：“春暖”“秋凉”里已经有了春和秋，那剩下的两个词语该送给什么季节呢？

③“寒”字的字理识字。出示金文“寒”，将部件拆解，讲述造字原理。引出严寒和酷暑的含义。

提示：其实古人在造字时，很多都和这个字的意思有关系。

④从提供的学习材料中找到“严寒对酷暑 春暖对秋凉”这两个对子，齐读。

⑤完整出示第一节的对子，读出层次。

一读，学生自然态齐读。二读，教师有节奏范读。三读，学生模仿练习读。

【设计意图：用曾经学过的《春夏秋冬》的扇形图景引出“春暖 秋凉 严寒 酷暑”。旧知在新知的学习中起到了很好的辅助作用，逐步培养新旧知识相互贯通建构的能力。利用学过的课文《春夏秋冬》中的插图唤醒孩子对四季的初步感知，同时通过送词语的形式考察孩子是否理解表示季节气候特点的四个词语。借助故事的形式来认识“寒”，汉字背后的故事让孩子对这个字的音、形、义有了深刻的了解，符合低段学生的认知特点。】

3.按图索对，学习第二节中的对子。

①根据第二节对子，把打乱的图片组成对子。图片后面带有与图相配的字词。

提示：刚才咱们学到了不少对子，这是第二节里的对子，咱们先来读一读。（齐读）其实它们都藏在这些图片里。几号图和几号图能组成什么对子呢？

比如：3号“雪”和5号“霜”组成“雪对霜”。（学生找对子）

②三组图画，四个对子，引发学生思考，其中早晨和傍晚的图中藏着两个对子（晨对暮 朝霞对夕阳）。

提示：你发现了吗？朝霞和夕阳这两幅图中藏着两个对子。这两个对子为什么都藏在同样的图片里呢？原来它们是有联系的。你看，其实它们都和太阳有关系。你在这些字里面找到太阳了吗？

③用“日”串联“晨 暮 朝阳”的识字。让学生在这些字里头找“太阳”，随机把部件“日”变红。借图深入研究“晨 朝”中“日”的意义，帮助识记。

提示：早晨太阳升起来，所以“晨”的最上面有个“日”。“朝”里头除了“日”，还有一个月亮，就是指月亮还没完全落下去，太阳已经升起来的时候就是“朝”。早晨阳光下的云彩就叫作“朝霞”。

④完整出示第二节的对子，读出画面感。

一读，学生有节奏齐读。二读，听老师有情韵范读。三读，学生模仿练习读。

【设计意图：通过形象的画面让孩子寻找对子，意在用画面来解释对子的含义。当所有图片都能一一对应时，学生对这一节的对子含义已经了然于胸了。同时用一个“日”来学习一串字，通过“日”的位置来识记字形和了解字义，将一个个方块字幻化为一幅幅有趣的画面，字理识字在这个环节得到了体现。】

板块三：合作游戏，巩固背诵

1.微课示范，同桌游戏，巩固识字。

提示：我们学了两个对子，一起来做个游戏吧。先看一段视频，看看视频里面的小朋友是怎么玩这个游戏的，等下你们就像他们一样玩。（播放视频，演示同桌配合玩对子牌游戏过程，学生同桌游戏出牌互对。）

2.师生合作，整体诵对，尝试背诵。

提示：现在老师和大家一起玩，找到牌后同桌高高举起，大声说出这个对子。

【设计意图：本课安排了一个玩对子牌的游戏环节，将要识记的生字都印在牌面上，让同桌在互相打对子牌的过程中充分识字，同时采用视频的方式让孩子更加直观地了解游戏的规则，也省去了教师讲解的过程。】

板块四：自由展示，充分吟诵

1.自主选择展读的形式（个人或同桌），完整诵读两节的对子。

提示：我们找了对子，玩了对子游戏，现在来展示地读一读。你可以一个人展示，也可以同桌合作来展示。

2.改变对子呈现的形式，用古代文本中的竖列方式让学生尝试背诵。

提示：这对子已经越读越有味道了。如果古人真的要把这些对子写下来，他们是竖着写的。里面还少了一些对子，我们一起把少了的对子补进去。能背的同学可以闭上眼睛。

【设计意图：对于一篇以对子形式出现的识字教材，在设计上必须要让学生充分地吟诵，最后达到熟读成背的效果。而在读的过程中，必须还儿童自由选择的权利，尊重学生的天性和喜好，可以一人独自完整，也可以是合作完成。】

板块五：分层指导，练习展评

1.“古 、夕”：简单提示，自主练写。

提示：夕，中间的点要写在横中线和竖中线的交叉点上。古，横要长，竖要写在竖中线上。这两个字比较简单，请大家通过观察自己书写。

2.“凉、细”：指导读字，范写练习。

提示：凉，是一个合体字。写左右结构的字，我们要学会二看。一看宽窄，二看高低长短。

3.展评再练。

提示：左窄右宽做到了，给他个五角星。左短右长做到了，再给一个五角星。如果左右两边能靠得再拢一些会更好。

【设计意图：生字教学中，可以按照生字书写的难易程度，将要书写的生字分层分步实施。简单的对子可以让孩子自己尝试，先学后教，当学生有问题暴露时教师及时跟进指导。对于难度较大的词语，可以通过一些辅助手段帮助孩子摆好生字的间架结构，落好重点的笔画。让写字环节重点更加突出，教学更加有效。】