激发言语兴趣 提升语言素养——说话写话课《猫和老鼠》教学

朱 煜

板块一：聊天揭题，故事入课

师：同学们，你们认识屏幕上的这两个卡通形象吗？

生：认识。

师：它们是——

生：猫和老鼠。

师：我先给大家说说我的小猫布丁的故事。

（师配乐讲述《小猫布丁》，屏幕同步播放布丁的生活图片。）

去年清明节，我在小区里发现了一只出生才一个月的流浪小猫，我用箱子把它带回家，给它起名叫“布丁”。我在阳台上给它安了一个温暖的窝。家里的小哥哥还把自己的玩具小汽车也拿到它的小窝边。可布丁实在太小了，它还不会玩小汽车。

慢慢的，布丁长大了。它爬到柜顶上，爬到冰箱上。它想从各个角度认识这个新家。有时，我们找不到它了，就在家里喊：“布丁，布丁，你在哪儿？”过了好一会儿，它才从电脑下面探出脑袋，或者从书堆里面露出小半张脸。有时它会跳到淋浴房上，走“平衡木”；有时则站在脱排油烟机上，看我们吃什么。“布丁，你快下来，脱排油烟机会被你踩坏的。”

“水池里有水，里面有鱼吗？让我捞捞看！咦，厨房里多了个盒子，盒子里是什么？让我闻一闻！”小布丁真的很喜欢闻东西，桌上有一盆鲜花，它会跳上去闻个够。我们都叫它“捣蛋鬼”。“捣蛋鬼”玩累了，就沉沉地睡去。

布丁不喜欢被人抱，任何人抱它都不可以超过一分钟，否则，它的嘴巴就会张得老大，露出尖尖的牙齿。买给它的玩具，不出两天，就被它咬坏。可我们还是很愿意给它买玩具。

开饭了，“咦，微波炉里在转什么好吃的？哇，多么诱人的蛋炒饭，是给我吃的吗？”“不是，这是小哥哥的饭，去吃你的猫粮！”

布丁从小在书堆里长大，所以它爱看书。每当我买回一本新书，放在桌上，它会跳上桌，亲眼看一看。布丁很喜欢看电视、听音乐会。看，它扭过脑袋，那么专注地看着指挥家。它还偷偷地跳到我床上，去看挂在床头的油画。

布丁有时也会很安静。冬天来了，一片片漂亮的雪花飞舞而下。布丁坐在阳台上，抬着头，仔细地看着。有时，它会默默地坐在猫爬架上思考自己的“猫”生。它是一只很好奇的猫，睁大眼睛，里面全是好奇的目光。

每当我出差回到家，站在门口迎接我的，总是小布丁；每当我在旅途中看到布丁的照片，我总是很想它……

板块二：看图续说布丁的故事

（一）单幅图练说

师：再给大家看几张布丁的照片。请把看到的东西直接说出来。

（出示图1）

图1

生：我觉得小布丁可能——

师：不要说“我觉得”。

生：小布丁很好奇，小哥哥在里面干什么呢？

师：你说出了自己的猜测。

生：一天早晨，小哥哥正在房间里吃饭，小布丁呢，透过窗户一看，哦，那是什么人？在干嘛哩？

师：不是透过窗户，是透过门上的玻璃。

生：一天早晨——

师：你可以不说“一天早晨”，换一个词。

生：一天早上，小猫布丁来到门前，透过窗户，看到小哥哥在写作业。小猫想：咦，那个作业是什么呢？我也想写。

师（笑）：“一天早上”。说得和别人不一样，真好。

生：一个风和日丽的早晨，小猫透过玻璃看到小哥哥在写作业，咦，哥哥在那里干嘛呢？

师：对呀，你一开始就说了呀，他在写作业啊。

生：一天中午，布丁在门口看见小哥哥在干什么呢……（不通顺）

师（纠正）：看见小哥哥在房间里，它想——

生：看见小哥哥在房间里，他在干什么呢？它想去看一看。

师：掌声送给这小姑娘！大家看，她不仅说出了自己的感受，而且还把其他同学说得不好的地方作了一个弥补。

生：小布丁到那个小哥哥的屋子里……（生表达不清）

师：好，我来教你。小布丁来到房门前——

生：小布丁来到房门前，想看小哥哥在做什么。

师：这次你讲得很好，有进步！

生：小布丁来到房门前，看到小哥哥在看书，他在干什么？（生自己纠正）小哥哥在看什么书呢？

师：你及时纠正自己说错的地方，一边说话一边思考，调整自己的句子，真聪明！

生：小布丁来到门口，心想：他在写作业还是在看书？

师：他在写作业呀，你刚才不是说了吗？不过，不要紧，慢慢来，要学会说话是不容易的。

（出示图二）

图2

师：现在，小布丁在做什么呢？再给你一次机会，第三次机会，看你能不能说好。

生：小布丁想：我一定要进去陪他一起写。小布丁想到这儿，鼓足劲儿，准备把房门打开。

师：这次你说得真好！掌声送给她！（生鼓掌）有想法，有行动，说得真棒！

生：一天早晨，小布丁想：小哥哥在干什么呀？于是，小布丁就来到房门前，用爪子扒开房门的锁，进去看了看。

师：这样小布丁会把锁撬坏了，应该是什么呢？它想要——

生：它想要拉住门把手，把门打开。

师：很好！

生：小布丁想：小哥哥在做什么呢？于是，小布丁二话不说，就把房门打开了。

师：虽然图上没有打开门，但你可以想象。

（出示图三）

图3

师：这张不一样哦。怎么说？

生：小布丁想把门推开。

师：还有别的说法吗？

生：小布丁早就迫不及待了，它用力推门，可是——

师：可是，门没有打开。

生：有一天早晨，小布丁想看小哥哥在房间里干什么，然后它就想用爪子推门，可是门没有推开。

师：如果能说出门为什么推不开，那就更好啦。

生：小布丁推不开门，原来门被一个锁链锁住了。

师：老师家里也太可怕了，门要用锁链锁上。

生：一天早晨，小布丁在哥哥房门前，很想看哥哥在做什么，它想用力把门推开，可是门太紧了，小布丁推不开。

师：掌声送给她。

（二）三幅图连起来说

（出示三幅图。生举手。）

师：不着急，先仔细看这三幅图，你们发现了什么问题？

生：我觉得第三幅和第二幅要换一下。

师：你说得真不错！按照你的意思，我们调整一下，谁能连在一起说？

生：小猫先准备看小哥哥在干什么，后来又尝试了一下，结果够到门把手，准备把门打开。

师：你基本上说清楚了。如果能够更加流畅地说，就更好了。

生：一个风和日丽的早晨，小猫在小哥哥的门前看小哥哥写作业，看了一会儿，它想：我要进去陪陪他。它用爪子勾住门，再勾住门把手，呀，要推开啦！

师：还用了感叹词。到底推没推开，我们不知道。这个故事的开头真好！

生：早晨，小猫布丁坐在哥哥的房门前，想看看哥哥在干什么。看了一会儿，它实在忍不住了，准备把门推开。可是，它刚推就滑了下来。它没有放弃，接着，又跳了一下，够到门把手了，就要把门推开了。

师：说得多好啊！老师突然想到，如果顺序真的是这样的，你们能说吗？

（师换图序，生争着要说。）

板块三：看多幅图，合作讲故事

师：接下来，我们要挑战一下自己。(出示Tom图片)

师：大家觉得Tom在做什么呀？

生：它要抓老鼠，老鼠跑得特别快，一溜烟儿就没影了，它没抓到，就生气了。

师：（出示老鼠的一组动作）看懂了吗？

生（齐）：看懂了！

师：是什么意思？

生：这是一只小老鼠起床的过程。

师：真好！看看它最后那个动作。

生：好惊讶。

师：它为什么会惊讶呢？想一想，它后来……（出示图片）

师：（出示图片）故事里还有一个角色，一只小松鼠。小松鼠张大了嘴巴在说什么呢？

(出示“合作学习步骤”)

师：每一个小组都有老师的这四张图片。第一步，给这四张图片安排一个顺序，再根据这个顺序，四个人讨论出一个小故事。第二步，根据故事的内容，每人负责一张图，在图上写一两句话。第三步，小组合作念一念创编的故事。不会写的字，用拼音。开始讨论。

（四人小组热烈讨论6分钟）

师：请写好的小组交流一下。

生：一天，一只小老鼠起床了，它伸伸懒腰，出来找吃的。

师：说得多好呀！继续！

生：它听见小松鼠说：“看，Tom来啦，快跑啊！”

师：小松鼠在哪里说呀？

生：这时，突然听见小松鼠在门外说：“看，Tom来啦，快跑啊！”

生：小老鼠跳了起来。

师：小老鼠怎么样地跳了起来呢？

生：赶紧跳了起来。

生：Tom说：“你给我站住！”可是，小老鼠已经跑得远远的。Tom说：“讨厌！今天我一只老鼠都没抓到！”

师：掌声送给他们！他们一边交流一边还在口头修改，真棒！

（临近下课，各小组争着要展示故事。）

师：再请一组。

生：一个天朗气清的早晨，一只老鼠刚睡醒就饿了。突然，它看到前面有一块奶油。刚想吃，Tom突然出现了。

生：它连忙从高处往下跳，说：“猫咪，你来抓我呀！”

师：可是，听上去你好像很害怕，重新再说一遍。

生：“猫咪，你来抓我！”

生：Tom很生气。一只小松鼠说：“你跑得真慢！老鼠都比你跑得快。”

师：小松鼠在那里耻笑它呢。好，故事讲完了。

（生仍然要讲故事，不愿下课。）

师：小朋友，再见！

生：老师再见。小布丁再见！