寓言中的“对比”

向爱芳 梁慧慧

【教学内容】

寓言《驮盐的驴》《墨鱼》《会跳舞的牛》

【教学目标】

1.比较阅读《驮盐的驴》《墨鱼》《会跳舞的牛》，了解内容，粗知寓意。

2.领悟寓言中“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。

3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

【教学流程】

一、看图，聊对比

1.看图，猜故事。老师给同学们带来了几幅图，看到这些图，你想到了哪些故事？（出示《龟兔赛跑》《狼和小羊》《大象和猴子》《骆驼和羊》四幅寓言故事的插图，学生交流。）

2.这几幅图里还藏着一首儿歌呢！

对比歌

一个高，一个低，骆驼小羊站一起。

一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。

一个快，一个慢，龟兔赛跑最明显。

一个凶，一个善，小溪喝水来争辩。

3.请你找一找，有没有让你感觉对比鲜明的?

4.揭题。看来大家都会观察，会发现，找到了很多鲜明的对比。老师告诉你们一个秘密：寓言故事中也有很多这样的对比，因为有对比，寓言故事就更加有趣了。今天我们就一起走进寓言故事，去感受对比的精妙。（板书：寓言中的对比）

【设计意图：开门见山，开宗明义，以寓言故事中的插图把学生带进对比中。既体现了用显性的方式教阅读、用显性的方式教思考的特点，又在轻松愉悦的气氛中让学生走进了课堂，走进了对比，可谓一举多得。】

二、共读，学方法

1.我们先一起来认识一头有趣的驴。这头驴可有意思了！请同学们默读第一则寓言故事《驮盐的驴》。要求：一边读一边想，文中哪些地方让你感受到了对比?可以用波浪线勾画出来。

第一次驮的是盐，盐遇水融化变轻；第二次驮的是海绵，海绵吸水变重。

第一次是不小心摔倒，第二次是故意摔倒。

第一次是高兴回家，第二次是淹死了。

师相机板贴关键词，如图：

2.看导图，找共性。你从导图中发现有什么相同的地方？

3.质疑，思寓意。同样是摔倒，为什么结局不同？这则寓言想告诉我们什么道理？

遇到任何事情都要动脑筋分析，不能乱用经验。

做事情要善于观察情况，不能生搬硬套。

做人要厚道，不能偷奸耍滑。

……

4.小结：看来，大家抓住了寓言中的对比，从做事的态度方法和做人的品质方面总结出了寓意。抓好了对比，潜藏在文字背后的寓意就跃然纸上，映入眼帘。现在我们来回顾一下刚才学习寓言的方法：

我们首先用默读的方式读了寓言故事，找出了文章中的几处对比。

（板贴：读寓言，找对比）

然后利用思维导图梳理了几处对比，找到了异同。

（板贴：画导图，比异同）

最后就借助“对比”，读出了寓意。

（板贴：思原因，得寓意）

【设计意图：用勾画的方法培养学生找关键词、提取信息的能力。用思维导图展现横向和纵向的对比，虽然只言片语，却让学生进行了思维的训练。在求异、求同多元思维训练中，让学生感知寓言中对比的价值。思维导图既能帮助学生呈现对比的表象，又能深入到对比的内涵中，由表及里，渗透学习方法。】

三、合作，用方法

1.我们再一起来认识一种鱼。这种鱼的名字叫墨鱼。请大家默读第二则寓言《墨鱼》。要求：一边读一边想，文中哪些地方让你感受到了对比?可以用波浪线勾画出来。

2.下面请同桌对这则寓言进行合作学习。

（1）同桌交流找到的对比。

（2）合作画思维导图并梳理其中的对比：一个说，一个画。

（3）准备分工汇报。

3.请同桌上台交流。

（1）预设思维导图如下：

第一次成功逃脱，第二次不幸被捕。

它遇到敌人时第一次是在深水区里，第二次是在浅海区。

第一次是因为鲨鱼在水里被喷后看不清周围的环境，所以墨鱼才能够逃脱。第二次面临的对象是捕鱼父子，这样放墨汁反而暴露了自己，所以才会被抓。

……

（2）你想对墨鱼说什么?

做事情不要自作聪明，要具体情况具体对待。

你面临的对象如果是在岸上，你喷墨汁就暴露了自己，就会被抓。

做事情要认清楚具体情况，不要耍小聪明。

……

4.比较，找相同。两则寓言读完了，我们来比比看，这两则寓言故事有哪些相同的地方？

都用了对比的手法，主人公一次好的结局，一次坏的结局。

都是通过对比知道了寓意。

寓意差不多。都是遇到任何事情要动脑筋，不要硬搬老办法。

（师相机评价）

【设计意图：课标中强调引导学生“初步掌握学习语文的基本方法”，使其具有一定的阅读能力。用第一篇习得的阅读方法指导第二篇的阅读，让学生在阅读中学会找对比，尝试画思维导图，在动笔勾画和绘画的实践中反复感受对比。通过同桌的合作交流，由点到面，由面到体，将遗漏之处补充完整，将学生的所思所想转化成语言表达。通过两则寓言的对比，进一步发现此类寓言的相似之处，强化“类”的意识。】

四、运用，来续编

1.大家找到了对比，也就找到了读这类寓言的金钥匙。下面我们要挑战一下自己——运用对比的手法来创编寓言。

2.出示《会跳舞的牛》。

会跳舞的牛

有一头牛，很喜欢跳舞。它的主人也喜欢看它跳舞。主人经常请朋友来他家里看这头牛跳舞。这头牛跳完后都会得到主人送给它的丰盛的饭菜，而且还不用下地干活。它得意地想：原来跳舞可以不用干活，还有好吃好喝的。以后我就靠跳舞生活了。

不久，主人病死了。这头牛就被卖掉了。到了新的主人家里……

3.补画思维导图，用对比创编寓言。

4.学生交流续编。

5.总结：同学们的思维真活跃，都用到了对比的手法进行补充。今天和大家一起走进了寓言，感受了寓言中对比的精妙。这几则寓言都来自《伊索寓言》，老师推荐大家再读一读这几本寓言故事。寓言可以给人们带来很多思考和生活的启发，希望大家课后能运用今天学到的方法去阅读更多精美的寓言，也可以写写劝诫别人的寓言，相信你会收获不一样的精彩。

【设计意图：读写结合，向读学写。教师给出故事的前半部分，学生先利用思维导图将故事的结构进行完善，再运用对比的表现手法续写后半部分。不管结局如何，会跳舞的牛与新主人之间会发生的故事空间很大，练习编寓言——语用的最高境界，是“随心所欲”。】