春风化雨 静待花开——我的教育小故事

范多红

(青海省西宁市城东区共和南路昆仑中学 青海 西宁 810007)

学会倾听、收获欣喜。我从教已有21年了，深知教学质量是教师的身份证，我始终抱着一个最朴素的观念，那就是不放弃一个后进生。说实话，教书有甜也有苦。当看到孩子们获取知识后脸上所绽放的笑容时，甜便在心头滋生，心中便有了一种踏实的欢快;当面对后进生“启而不发，发而无功”的窘况时，一种揪心的懊恼便堆满眉头。苦，酸酸的苦，一切尽在不言中。至今我清晰地记得，那是2014年，我代初一3班的语文，其中就有3个后进生。马新伟和赵磊的语文只有三十几分，另一个也是如此。面对如此的成绩，我有一种窒息般的感觉。古人云“教不严，师之惰。”严、严、严，我抓住这两个后进生不放，结果不尽人意，我发现这两个孩子对学习没有信心，于是我给他们配备小老师，课堂上多给他们展示自我的机会，有进步及时鼓励，帮他们树立信心，与他们的家长随时沟通联系。教学中我一脸的严肃，严中不乏过激的行为。学生变得听话了，态度也端正了。期末考试奇迹出现了，这两个学生生成绩有了提高，都及格了，欣喜之余，我发现学生对我敬而远之，与我始终保持着一定的距离。我心里挺纳闷，按理说，你进步了，心中应该感谢老师才对呀！

经反思我发现自己只关注了学生的成绩，却忽视与学生的心灵沟通，认为他们只是学生，老师没必要放下架子，蹲下身来看学生。后来我试着和他们谈心，慢慢地他们愿意和我说一些他们自己的想法了，更为欣喜的是，初三时主动要求我见见他们的家长，让我动员家长给他们补补课，最后他们有什么困惑、想法都愿意告诉我。这让我明白孩子的心智，是一个不断完善的过程，老师要学会等待。

学会宽容、发现转变。苏霍姆林斯基曾经说:“教师的每一次尊重与宽容，都会使学生终身难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而是激发他要做一个好学生的愿望”。2014年我代初一，当时有个男生叫李浩楠，怯怯的眼神，不太爱与他人合群。安排座位时，我把成绩差的学生全部安排在前面，他们的同桌是班上成绩最好的。有一次，班长向我报告，说李浩楠上课总吃东西。我一听，肺都气炸了，立马派班长去叫他，当他到我办公室怯怯的把手中的方便面放桌上时，我的心渐渐的平静了。作为一名教师，学生的班主任，教师的责任感袭上我的心头。我没有责备他，问他为何上课吃东西，他才告诉我他没有妈妈，爸爸是公交司机没时间给他做早饭。我了解情况后，和颜悦色的告诉他，上课吃东西既吃不好又影响听讲，如果饿了下课后可以抓经时间吃东西，他听后，愉快地点了点头。第二天我利用班队课，引导学生们讨论了一个问题。对于弱小的、成绩差的同学我们该怎么办？同学们积极发言交流，说出了许多感人的做法。班长首先表态要帮助他们，下课后给他们当小老师，李浩楠同学脸上第一次绽开了笑容。

通过那件事后同学们在学习上、生活上都主动帮助那些差一些的同学。课堂上，我始终把像那样的学生放在心中，让他们多思考，多交流。对他们身上的闪光点及时肯定，一点小小的进步，使他们获得了一种满足、一种成功的喜悦。更重要的是他们从同学、老师身上获得了一种信任，得到了集体的温暖。每次上课我总是提前进教室，到学生中间走走，问一问他们的生活、学习。课堂上，我一改往日的严肃，用一种激情去引导感染着每一位学生，课堂气氛异常的活跃。学习差的学生也爱提问题了，举手的次数也多了。

作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，可有时真的是在所难免。这是，我们不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对事情进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口;退一步更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干戈为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我反省、心悦诚服。