初中语文课外阅读教学之我见

吴丁亮

(涟水县南集中学 江苏 淮安 223001)

1 为学生营造一个自主、融洽、和谐的阅读环境

对于身心正常健康成长的学生来讲，求知欲是与生俱来的，所以让学生喜欢上课外阅读并不是一件很难的事情。但是很多老师和家长并没有正确认识到课外阅读的作用，将课外阅读当成了一种提高中考分数的一种手段，使其变得功利性了。绝大部分的初中生主要还是将其看作是一种消遣的调剂品的，怀着一种轻松自在的心态去阅读才能将课本中所具有的力量充分发挥出来。课外书籍的阅读应当是一件非常轻松、愉悦的事情的，不要将其过于功利化，不然结果只会适得其反。而要想学生自主、积极的去阅读，为学生营造一个和谐、轻松的氛围是关键。这种氛围构建的关键在于老师和家长要将课外阅读的地位摆正，引导学生自主进行阅读，学会找到阅读中带来的乐趣。

2 以新课程意识引导学生进行阅读

“书籍是人类进步的阶梯。”很多人都会说开卷有益，但是事实证明情况并不是这样的，因为当前这个社会信息传播快、学生获得阅读材料的渠道多，对于初中生来讲，这些阅读带来作用果并不都是有益的。因此，在进行课外阅读教学时，不能放任自流，适当的还是需要进行正确的引导的。首先，老师需要有选择性的推荐学生去阅读一些书籍，比如说，《雷雨》，《巴黎圣母院》，《唐吉柯德》等一些中外名著都可以作为推荐作品。因为这些作品中既包含一些有趣故事情节，同时还能引发学生的人生思考，提高学生的审美意识，加强学生的文学素养。其次，老师应当打破传统教学观念的束缚，根据新时代下初中生的特征，选择符合其生活以及心理需求的阅读书籍。这主要包括一些情节跌宕起伏小说、和学生生活息息相关记叙文、具有时代气息的科幻小说等。这样学生能够将文学与生活、自然相结合，为学生构建一个完善的知识体系打下坚实的基础。

3 以小组为单位进行阅读活动

组织学生以小组单位进行阅读是提高阅读质量的有一个方法。阅读小组的组成通常是4－6人，这些学生之间最好是性格互补，志趣相投，心理相容，这样才能保证后面阅读活动的顺利进行。在教学中我发现，很多平时内向的学生在课后和其他学生谈起自己阅读的小说都是侃侃而谈，尤其是讲到关键情节的时候，大家的情绪都会变得激动了起来。通过以小组为单位进行课外阅读能够给学生一个交流阅读心得的平台，在这个平台学生能够找到和自己有着相同兴趣的同学，这样会更加点燃学生阅读的激情，从而对阅读产生更加浓厚的兴趣。小组之间的成员相互倾听、学习、讨论、交流能够有效的促进学生智、意、情等多方面的共同发展，使得学生构建一个完善的人格。

4 开展丰富多彩的知识讲座，拓宽学生的阅读视野

课外阅读很明显的作用就是拓宽学生的视野，帮助学生积累文学素材，提高学生的文学素养。如果老师能够每周利用两节课的时间让学生观看一些相关的视频，比如“百家讲坛”中于丹讲解的“论语”、易中天讲述的“三国”，刘心武揭秘的“红楼梦”等;又或者是根据名著改编的电影《城南旧事》、《雷雨》、《威尼斯商人》等，这能很好的丰富学生的知识、拓展学生的视野。观看结束后，还可以让学生在脑海中理清故事情节，以故事情节概述、提问、点评感悟等形式与同学和老师进行交流，然后让学生将知识讲座中一些观点和感悟记下来。这样能很好的引领学生走进书籍的世界，感受书中的精彩。

5 丰富读书活动，构建多彩的课外阅读平台

在初中阶段，课外阅读教学中要更好的激发学生的阅读兴趣，最大限度的挖掘学生的学习潜能，从而拓展学生的思维，培养学生的创新能力。在教学实践中我发现，组织一些丰富多彩的阅读交流会也能很好的提高学生阅读的积极性。比如说，课前三分钟的演讲，课外书籍介绍会，剧本演示，经典故事讲述等，这些形式多样的活动不仅很好的丰富了学生的阅读知识，同时还为学生提供了一个展示才华，交流经验的平台。比如说，在学习海伦凯勒的《假如给我三天光明》(节选)这篇课文前一个礼拜我就向学生布置了一个任务，让学生提前去看《假如给我三天光明》这本书籍，然后让学生以故事讲述的形式，在课前进行讨论和交流。然后到了这篇课文学习的时候，每个学生都非常积极的举手发言，有些学生对故事的概述没有很全面，其他学生都迫不及待的在下面进行补充。有些学生甚至还讲述了一些自己的读后感，整个思想感悟也是非常流畅、到位的。

总结

由于信息技术的不断发展，初中生的身边有太多的东西诱惑着他们，比如游戏、明星、韩剧等。这些浮躁的东西很大程度上影响了学生，使其无法静下心来领略书中的世界。因此，在新时代的背景下，广大教师需要不断的努力探索，挖掘更多符合学生时代发展的教学方法，采用多种手段，教育引导学生开展健康积极的课外活动，不断提高自己的综合素养，迎接更大的挑战。