追寻有效的课堂教学评价

盛超丽

(浙江省金华市浦江县檀溪镇中心小学 浙江 金华 322208)

在语文课堂教学中,如果教师对学生的课堂表现作出恰当的评价,会在一定程度上激发学生对学习的兴趣,提高学生的自信心,以及在活跃课堂教学气氛上起到了一定的作用。但是如果教师评价学生的语言及词汇过于单一、局限、片面,亦或是只有一味表扬,例如 “很好”、“你真棒”、“你真聪明”、“你读得真有感情”、“你听得真仔细”就会显得有点贫乏,久而久之,学生听了就会觉得毫无新意,很有可能起到反作用,使学生自我提高的意识淡化,产生自负、骄傲的倾向。

一、变单一性为多样化

在新课程标准下,我们已经认识到课堂教学评价语言的重要性,如果我们对自己在教学过程中的评价语言进行总结,就不难发现我们的评价语言过于单一。当前在语文课堂中,“你真棒”“很好”“不错”等表扬的词句随处可听。在公开课前,教师手臂上贴满闪闪的金星,课堂上不时来一句“这位同学回答的很好,同学们鼓掌表扬他一下”…..诸如此类的现象比比皆是。表面看来,这样子课堂气氛似乎很活跃,教师也懂得尊重学生的个体差异,学生就真的好象成了课堂的小主人,但这样的评价语言和评价手段是否真的符合新课程的要求值得我们深思。

首先,我们可以在口头评价语言上作出变化,广泛搜集,加强积累此类的词句,使我们的评价语言不断更新,更加深动,时时给学生以因时因情因景因文因人而异的新鲜评语,引发学生学而不厌,听而不倦的思想。比如,在一堂作文点评课上,如果教师想更深动委婉地让学生了解自己的优点以及不足,可以根据每个学生的情况作出类似的评价:“这个构思我觉得很有新意,但还可以写的更具体点。”“能恰到好处的模仿课文句式,学以致用,这也是创新的开端。”“全文新颖的选材,巧妙的结构,看的出你真费了一番心思。”“观察细致,勤于动脑,你是个热爱生活的人。”“联系上下文,想想怎样过渡才行?”“你的进步我们有目共睹,别自卑,昂起头,继续前进吧!”“再想想文中的两个例子有详略的考虑吗?”“这么优美的语句配上工整的书写该多好啊!”诸如此类的评语虽然只是只言片语,却传递着教师对学生的肯定、引导和期待,使教师的一腔关爱真挚流露。这样的评语必定会深深打动孩子,并能使孩子自我提高的意识不断增强。

二、变单向性为多向性

一般我们在课堂上是学生提出疑问或回答问题,教师再对其进行点评,即评价的方式经常只存在教师单向评价这种方式。新课程在课堂评价方法上要求教师打破教师一统天下、主宰课堂、垄断评价的现状,提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。

1.学生自评。积极引导学生开展自我评价,是培养学生积极的自我意识和自主学习能力的重要途径,是促进学生实现真正的自主学习,达到“教是为了不教”的境界而采用的重要手段。自我评价是学生根据学习的目标和要求,通过主动参与学习活动,开展自我认识、自我教育、自我监控、自我提高的过程。心理学的研究表明,当学生成为学习的主人开展自我评价时,将不断反思自我,调整自我,超越自我。

2.生生互评。在教学中,学生自评和生生互评一般是相互结合的。生生互评的意义是在于促使学生在思想的碰撞,情感的交流中,形成民主、自由、开放的学习氛围中,发展交往合作的学习能力,开展主动、有效的互动学习,相互取长补短,共同进步。目前,教师对学生互评、特别是学生自评放得不开。我们要培养学生互相合作的精神和敢于负责、善于欣赏、乐于分享的态度,并教给学生互评的方法,经常性开展互评活动。教学实践中,我们往往在起步阶段费事费力,教学效果不尽人意。如果长期训练,由扶到放,学生会逐步变得愿评、能评、善评。

3.师生互评。师生互评指课堂上教师和学生一起就某个问题进行互相评价,以营造师生平等的课堂氛围。使用这种评价方法,学生评老师这方面则比较巧妙,这种形式往往是教师为了达到促使学生读书深思的目的,提出相对应的观点组织辨析或以示范朗读为目的,引导学生领悟朗读的艺术和技巧。实习过程中,我在教《颐和园》一课时,运用表演让学生加深课文理解,清楚作者的游览顺序。毫无疑问,一开始肯定会出现一些小错误,这时我先让学生进行评价,然后我加以总结,并在此基础上我说“老师也来试试看,同学们看有没有要修改的地方。”师生共同进行评价、点评,真正做到了课堂上的师生平等。这一环节学生听的很仔细,参与也很积极,达到了比较好的效果。

三、变模糊性为导向性

所谓模糊性评价就是指对学生的回答或思考成果不置可否,不论高下,不予导向,让学生难以从教师的评价信息中得到明确的方向,领悟提高的方法。新课标强调对学生的尊重、赏识,为了保护学生的积极性,有些课堂评价多以鼓励为主,只要课堂回答,概以“很好”、“正确”、“不错的”等笼统模糊的语言予以评价。的确,课堂上坚持正面引导,注重鼓励学生,这本没有错,但如果课堂中无论学生回答得如何,只有“好”、“你真棒”的评语,甚至有时对学生的错误结论都不加以纠正,这些只能让课堂教学看上去比较热闹。学生由于思维的深度不够,脑海中的概念还是模糊不清的。久而久之,必定会造成根本认识上的错误。

总结学法、深化认识的作用评价是体现教师的主导作用,引导学生发展的重要手段。评价的重要功能之一就是导向。但我们在实际的课堂教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向评语要起到画龙点睛的作用。

现代小学语文课堂教学评价还有很多需要我们去改善的地方,合理正确的课堂评价会对学生的教育起到很大的帮助,带动学生对学习的积极性主动性,增强学生对知识的自我需求。因此,我们需要不断完善不断创新课堂教学评价。