加强课外阅读 提高作文能力

赖 霞

(四川成都市天府新区永兴中学 四川 成都610000)

加强课外阅读指导能指引学生通向听、说、读、写的汪洋大海,激发学生学习语文的兴趣。因此,加强课外阅读指导,提高学生的自学能力乃至作文能力是当前教育工作者的迫切任务。

我校是一所普通农村中学,初中生入学成绩参差不齐,尤其害怕作文,学生心中能写一篇作文已成了一种高难之事。我在一次语文学习情况的问卷调查中,发现学生作文能力低下的原因,跟课外阅读密切相关,主要表现为:

1.学习兴趣不浓,阅读量不足。在被调查的160名学生中,能坚持课余读书、看报的仅占5%。调查的结果引起我的焦虑。从整个中学语文教材来看,课文总共才二百多篇,从深度或广度以及词汇量而言,是不够丰富的。因此,中学生如果想要提高作文能力,不应当只满足学好课文,还应当把眼光投向更广阔的课外阅读领域。

2.读书凭兴趣,目的性不强。从调查的情况看,当前七年级学生的视野较以前开阔了许多,看的书也较“杂”。从《西游记》到《查理九世》,从《经典笑话》到《席慕容诗选》,有近六十本课外读物被列为他们“喜欢”的首选,这是一个好现象。但是,另一方面,由于七年级学生年龄较小,在课外阅读中,表现出目的和方法上的混乱,大多仅凭兴趣浏览。为此我做了分类调查发现:学生欢迎的是漫画、喜剧、笑话、幽默小品文,其次科幻小说,作文选列于第六位,语文课本则排列第七。当问其原因时,多数学生回答是因为“好笑”“有趣”,还有的是为了“找刺激”“消磨时间”,表现出看书动机的盲目性与错误性。这种不良的读书态度是造成学生作文中心不明确、段落模糊的“罪魁祸首”。

3.课外练笔少,表达能力差。写日记是课外练笔的最好方式,然而调查的结果表明:学生课余坚持写日记的仅占6%,而且大都是未经指导的写,随意性、波动性、间断性很大,因此,文字表达能力不尽如人意,学生的觀察潜力、写作潜力也没有得到很好的锻炼。

为了改变学生“怕”作文、作文“难”的状况,我除了在课内加强作文辅导之外,还将训练延伸到第二课堂,几年来我的主要做法如下:

一、扩大学生课外阅读视野,加强课外阅读指导

根据课标中关于作文写作的要求,我有计划地安排:七年级,“泛读”——作文知识教学以小型、片断的练习为主,以积累词汇、语言的规范模式为主;八年级,“选读”——要求学生对关键性词句有较敏锐的反应能力和筛选能力;九年级,“精读”——能够针对不同的阅读内容和目的,分别采取浏览、略读、精读等不同方式逐步掌握推敲语言表述的准确性、连贯性及其表达技巧。

为帮助学生找到课外读物的来源,我一方面要求学生到图书馆借书,另一方面发动学生捐书,成立“班级书吧”。从此,学生不必为没有书看而犯愁,我便让他们写读书摘记以积累作文词汇,一本本厚厚的读书摘记,成了他们写作时必不可少的“文学宝库”。

为减少学生课外阅读的盲目性,增强学生对所读的文学作品的感性认识,我不时在课堂上见缝插针地指导学生欣赏一些名篇佳作,并从不同的角度对学生进行课外知识补充。如向学生讲述名人成长的经历,讲一本巨著诞生的时代背景及其价值、影响等等。同时鼓励学生对于好文章要多背诵,一旦熟读成诵,书本的语言就会变成自己储备的财富,从而终身受益。

二、鼓励学生多写多练笔,从实践中提高作文能力

根据中学生爱表现、自我意识强的特征。我常在作文训练中适当引进竞争机制,为学生创造“自我表现”的机会,以激励其写作热情。我鼓励学生“写作文要讲心里话”,“文风力求朴实、自然”。日记的字数一般限在三百字左右,内容包括班级见闻、学校大事、世界知识、课文复述、社会见闻、音乐欣赏、热点新闻等等。有时,我还结合班会课的思想教育内容编成若干小题目让学生讨论,如“老师该不该严”“怎样听课效率高”等等。每一次日记我都会细心评阅,写得好的在课堂上当众宣读并推荐给校刊《松岭风》发表。这种做法大大激发了学生的写作热情。

为了给学生增加课外练笔的机会,我鼓励他们积极撰稿并参加学校举办的“经典诵读”、“读书报告会”,让自己的作文能力和口语表达能力在实践中得到锻炼和提升。

三、指导学生认真揣摩并模仿文字技巧和写作方法

读和写的能力是相辅相成缺一不可的。基于这一认识,我尽量在教学计划中安排一定的课时用于自读指导,教学实践中,我常常以一些优秀名篇作为写作训练的范文,指引学生认真揣摩并模仿其思想内涵、语言技巧及写作技巧。如《谈骨气》一课论点明确,层次分明,我以文章结构为重点进行剖析。课后,让学生模仿该文结构写成《谈毅力》《谈友谊》等议论文。再如:《藤野先生》以其诚挚、淳朴的人物形象打动人心,我便让学生重点模仿文章中生动、传神的外貌、当作、语言描写,写成《我的父亲》《可敬的奶奶》之类的记叙文。这样的写作训练充满直观可感性,深受学生的欢迎。经过一段时间的训练,学生逐步由“依样画葫芦”过渡到“自然作文”,教学效果较好。

总之,作文教学无定法。要想在短时间内提高学生的写作能力,那绝非易事。我们要做作文教学的有心人,不断摸索并持之以恒。