浅论小学语文写作技巧教学和运用

籍 宏

(辽宁省抚顺市新宾满族自治县大四平镇中心小学 辽宁 抚顺 113209)

在新课改不断深入的情况之下,小学语文教师首先要树立全新的以学生为主体的写作技巧教学观念。有效利用各种渠道和途径和学生进行深入交流和沟通,在充分的了解每个学生写作过程中存在的各种问题的情况下,分阶段、有层次的引导学生进行实际的写作练习。这样才能够让学生累积更多的写作经验,从而使学生在后续的写作当中知道应该怎么样去写,应该写什么。

一、在小学语文写作技巧教学当中全面激发学生兴趣

在实际的小学写作教学过程中,教师需要在充分了解学生的作文水平之后,有目的性的在课堂当中增加一些能够最大限度的激发学生的写作热情和兴趣的教学内容,充分的利用学生喜闻乐见的多媒体教学情景来引导学生进行写作的思考。通过为学生营造身临其境的体验的方式调动学生的情感共鸣,从而有效的激发学生的写作灵感和想象力。

例如,在进行以“童年趣事”为题的写作训练教学过程当中,教师首先可以利用多媒体教学设备向学生播放有小朋友在游乐场游玩、在足球场踢球、在坐旋转木马、在迪斯尼乐园和米老鼠互动等的视频短片,这样能够使学生联想到自己童年时期经历的欢乐、可笑、笨拙、捣蛋、不讲理、犯傻等的事情。教师在说一说童年时期记忆犹新的场景或者印象深刻的地方,如,旋转木马、碰碰车、过山车、公园、迪斯尼乐园等,并描述清楚童年趣事涉及的人物、时间、地点、事件。然后,教师在引导学生根据自己的情况确定写作题目,如,想起来我就想笑、留在我记忆深处的( )、(),你还好吗、给小鸡接生等,并选择自己记忆深刻的画面或者事件作为写作内容。

二、在小学语文写作技巧教学当中有效增加写作训练

教师就必须要引导学生摆脱传统的写作框架,利用各种有效的方法和写作训练来打开学生的写作思路。除了要让学生掌握写作的格式和写作的形式之外,还必须要鼓励学生从多个方面、多个角度对作文素材或者主题进行深入的剖析,结合自身的体验来进行写作语言的组织,尽可能的在作文当中写出真实、写出真情。这样才能够使学生写出能够打动人心的优秀作文。

例如,在以“读书”为主题进行写作练习的过程当中,可以将全班同学分为正方和反方两个大组,然后让学生选择正方观点“开卷有益”或者反方观点“开卷未必有益”,并根据观点来选择相关的资料来进行读书辩论赛。这样能够使学生积极参与到实际的小学作文讨论当中。教师还需要对别人的结果进行客观公正的评价,引导学生客观的看待读书这件事。然后,教师的学生选择自己印象深刻的一件与读书有关的事来进行写作,如,我落入了书的陷阱、我最好的朋友－－书、最珍贵的礼物、我与书遨游、书伴我成长、读书这件小事等。

三、在小学语文写作技巧教学当中提升学生写作能力

在写作之前,教师可以通过引导学生阅读例文的方式来让学生掌握不同的写作手法、表现方法、语言应用等的写作方式。然后,在利用各种渠道和多元化的教学方式来引导学生通过实践和练习学会审题的方法,在学生了解了题目的要求意思之后,才能够科学的进行写作素材的选择和组合。最后,学生才能够根据自己的写作思路和逻辑思维来进行作文语言的有效组织,从而能够有条理、有顺序的进行作文创作。

例如,在进行“难忘的第一次”的教学过程当中,教师首先引导学生审清题意,然后让学生在小组当中说一说自己难忘的第一次是什么样的,然后让小组代表在全班详细阐述关于难忘的第一次的事情经过、感悟、体会。然后,教师也可以引导学生对“两小儿辩日”、“学弈”进行阅读和思考,让学生总结写清楚事物的特点和事件的方法,引导学生根据自己的实际情况选择是以总分、总分总,还是分总的结构来进行写作。在写作过程当中,学生要详细的对事件的细节性描述,还需要注重上下文照应和首尾呼应。另外,还可以在作文当中引入排比、类比、比喻、拟人的修辞手法的应用,或者是一些具有哲理和教育意义的寓言、名言。这样能够给人以耳目一新的感觉,从而能够为学生的作文大幅度加分。

结束语

在实际的教学开展过程中,教师就必须要引导学生在日常的写作过程当中养成多观察、多总结的良好习惯,科学合理的根据学生的现阶段情况来进行实际的写作训练的安排。另外,教师还要利用学生能够接受的方式全面的进行写作技巧的教学,引导学生在作文当中写出新意、写出真情实感。这样不仅能够全面的提升学生的写作能力和语文素养,同时也能够为小学语文写作技巧教学的全面开展奠定良好的基础。