探索情绪调节在小学英语教学中的作用

刘丽丽

(涟水县怀文外国语学校 江苏 淮安 223400)

引言:情绪专家认为,一个人的情绪在生活中会影响着他的能动性,积极性,好的情绪能带来高的收益,差的情绪会影响做事的效率。就如早上起来的情绪会影响一天做事的效率。所以在课堂上学生的情绪也会影响他们吸收知识的效率。老师应该从几个方面也进行引导,让他们在英语学习中保持最佳的状态。

1 心理引导

所有有效率的工作,都是必须以对这项工作感兴趣为先决条件的。小学生都好动,所以在课堂上,老师可以引导学生在唱唱跳跳中,记住一些单词。比如说《字母歌》,学生既对唱歌感兴趣,又会在唱歌中学会了26个字母。在老师的带领下,让学生的情绪得到提升,从而会积极主动地学习。还可以让他们唱《I Lovemyfamily》,既可以活跃课堂上的气氛,又可以让学生感受到家庭的温暖,还能记住mother,father,grandma,grandpa这些单词。

当学生出现焦虑不安,消极懈怠的情绪的时候,会对周遭的实物感到厌倦,对学习自然也会提不起兴趣,每逢这个时候。老师更应该在旁边进行指导,引导学生走出这种悲观的情绪,培养学生在英语学习上的兴趣。

2 竞争意识

(1)小组竞争,小学生都应该学过龟兔赛跑的故事,也知道争先恐后这个成语,小学生虽然年龄小,但是他们也有极强的竞争意识,有很强的好胜心。教师可以利用这一点,将班上的同学进行分组,组织英语接龙的游戏,例如:good,decide,exchange,except...小组间进行比赛,最终看那个组接出来的单词多,能小组就胜出,并获得老师给予的奖励。如此来,学生兴致盎然,学习的情绪就会达到最佳。有人曾经说过,在成功之后获得的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童有实现好好学习的愿望。

(2)个人竞争,在学校学习,尽管应试型教育有很多弊端,但是成绩还是衡量一个学生基础好坏的重要指标。所以老师还可以经常性设定一些班级化的考试,比如单词听写,阅读比赛,作文比赛等等,前几名会有奖品。这样有竞争意识的小学生就会乐于去认真记单词,认真听课,在学习英语是有一个最佳的情绪。

3 教学新思路

传统的教学思路是老师一个人滔滔不绝地讲,学生在下面参差不齐地听,想认真听的在认真听,不想认真听的睡觉,开小差做什么的都有,这样整个课堂看起来就会没有任何活力,学生学习情绪不高。所以老师应该运用新的教学思路,即与学生互动式教学。例如:上课前,老师先讲:“Today is Monday,In last week end,I went shopping,when I was going to pay the money,I found I forgot my wallet.”整个课堂可能会一片哗然,随后,教室应该调动学生的情绪,让他们讲讲他们所遇到的有趣的事,谁愿意上去讲,就会在课堂表现分上加分,可以锻炼学生的表达能力,也可以让他们在英语口头表达上大大提升。或者,每次下课前都布置一个任务,那就是下节课每两位同学上台做两到三分钟的presentation,每个同学都有上台表现的机会。

4 教学方法新颖化

(一)融洽的师生关系。荀子说:“师者,传道授业解惑也。”但是现如今新模式下教学,老师已经是一个亦师亦友的角色,让学生感受到老师既能教授知识,也能像朋友一样玩耍时,越发亲近的关系就越会敞开心扉,教师也能从中了解到学生的学习情况。在课堂上,老师也会犯错,老师应该鼓励学生不要一味的盲从,站在同等角度思考问题,对与错不是掌握在老师手里的。在课下,老师可以和学生一起玩游戏,也可以和学生谈谈心,小学生会更信任朋友。

(二)营造浓厚的学习氛围。老师会根据小学生活泼好动的特点,营造一个轻松愉快的学习氛围,调动他们对英语学习的热情。前文说过用儿歌、游戏会让学生更快的融入到学习中来,但本节要陈述的是营造一个学习氛围。我们会讲汉语,是因为我们天天接触,天天说它,那学习英语为什么就不能也天天说呢?教师尽量全堂课与学生进行英语的对话。下课后,师生或者同学间见面也鼓励他们用英语交流,如:Hello!,what are you going to do?或者How are you?锻炼口语交际能力。

(三)作业布置合理化。虽然课堂上学的知识需要课后做习题巩固,但不能让小学生的童年生活都浪费在做一些无厘头的作业上。比如说网上的数一亿粒米作为数学家庭作业,或者是布置一些连博士都解不出来的题,这样不仅浪费学生其他学习的时间,也显得十分不合理。作业布置要要学生能在劳逸结合的基础上,巩固好课堂上所学的知识。例如:今天学了一些日常对话How are you?Fine,Thank you!And you?这些布置成作业就可以选择让学生看一部英语动画片或者一个英文电影片段。如此,学生不会再担心有作业做不完或者作业太难的情况。

再者,作业批改后错误的情况,教师应该鼓励学生知错就改的态度,而不能一味地责怪为什么这么简单的题都做错了,教师在旁边引导,让学生从容易到困难的题都牢牢地掌握。

5 总结

“一日之计在于晨,一年之计在于春”,小学生就像早上的朝阳,春天的嫩芽,需要有人指引着前进,当嫩芽枯萎的时候需要雨露的浇灌,小学生也是,他们还不能将所有的情绪完全投入到学习中来,而此时,老师就会起一个重要的作用,调动他们的情绪,激发他们的兴趣。学海无涯,不如乐在其中。