现代教育技术媒体在小学语文教学中的运用

符永桃

(重庆市巫溪县珠海实验小学 重庆 巫溪 405800)

新课程理念下的教材改革注重联系生活实际,让教材走进生活。这一理念符合小学生的心理特点和年龄特点,小学生愿意接受生活中的语文课程资源。因此,教师在组织课堂教学时,应注意学生的这一特点,发挥多种教学媒体的优势作用,拓宽信息途径,整合课程资源,使语文课堂不仅具有浓郁的文学色彩,还体现语文教学的生活化、趣味化,使学生在轻松愉快的氛围中接受新知,提高语文素养。

下面结合《燕子专列》一文,详细阐述现代教育技术装备在小学语文教学中的应用。

一、利用网络、图书等课程资源感悟教材,提高学生的理解能力

《燕子专列》是冀教版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文,这篇课文是以“亲近自然”为主题的典型作品。这一单元的教学目标主要是让学生亲近大自然,感受大自然,树立保护大自然、珍爱动物的使命感。因此,在教学时,笔者利用网络、图书资源让学生自由浏览,通过查阅网页文本信息、图片资源、视频资料等,深刻了解这一单元中涉及的江南怡人春景,直观感受了风铃草的美妙和神奇,认识了美丽的捕鱼高手翠鸟.从而使学生亲近并享受了自然。

尤其是通过对《燕子专列》这篇课文的学习,使学生了解了文章讲述的是成千上万只燕子在瑞士遭遇春寒,瑞士政府派出专列运送燕子,人民克服重重困难寻找、拯救燕子的感人故事,凸显了保护动物、尊重生命的主题,奏响了人与动物和谐的赞歌。同时,还激发了小学生保护动物、关爱大自然的情感,使学生的情感得到了升华。

二、发挥多媒体展示功能,明确教学重难点

小学二年级学生已经能简单概括文章大意,但认知水平低,抽象思维还较差,喜欢直观的信息,对自己感兴趣的问题会积极主动地去思考。想象力丰富,但有时不能用准确的词语表达。组织句子,并能完整地表达,对二年级学生来说还是个难点。

因此,利用多媒体展示本节课的教学目标,使学生明确本节课的学习任务,即:初步学会通过抓住重点词语理解课文;通过合作探究自主学习的学习方式,领悟文章主旨;通过学习,理解“燕子专列”的意义,树立保护动物、爱护环境的意识。

三、整合多种教学媒体,优化教学环节,增强教学效果

捷克教育家夸美纽斯认为:“一切知识都是从感官开始的。”利用多媒体创设情境,刺激学生各种感官,能让学生真正地走进文本,感悟文本。所以笔者借助多媒体展示图片和音画作品,创设教材情境,依托情境拓展想象。尤其是新型多媒体白板的使用,丰富了教学素材。随白板软件配备的小学语文素材库,为每节课准备了丰富的动画讲解、音频朗读材料。那些标准的发音和形象直观的图片能直达学生的心灵,唤起他们的好奇心和求知欲,收到很好的教学效果。

3.1 联系生活,导入课题。火车是人们的生活中重要的交通运输工具。于是教师用多媒体出示几种火车的图片,介绍火车又叫列车;再出示运煤专列和抗震救灾专列,让学生进一步理解专列的意思。在此情景之下提示学生:“我们认识一辆特殊的专列——‘燕子专列’。”并问学生:你认为燕子专列是一列做什么用的列车?这样由具体的生活中的列车,逐层递进引到这辆特殊的燕子专列,能让学生明白课文的意思,让学生大胆质疑,发展思维,主动探索课文的深刻内涵。

3.2 初读课文,整体感知。学生通过对课文的整体阅读,也可以利用网络进行课前预习,自主分析为何要用火车运送燕子。学生通过整体感知,系统思考,初步了解了全文的故事梗概,为深层次地理解课文奠定基础。

3.3 巧用多媒体创设情境,激发怜爱之情。通过学生的整体阅读,让学生说出“专列”的用途和含义:燕子遇到了春寒,许多燕子已经昏死过去,所以用火车运送燕子。随即教师播放1990年瑞士的春寒视频,配着急速的风声,从而使学生深刻理解春寒的程度:刺骨的风就像刀子一样刮在人们的脸上……视频中寒风沙沙作响、漫天飞雪的画面,仿佛把学生带到了那个冰天雪地的瑞士。声音及视频的使用轻而易举地突破了理解春寒这个难点,唤起学生的爱心,激发出对燕子的怜爱之情。

3.4 精读细读,感悟关爱之情。在生死线上挣扎的燕子惊动了瑞士政府和人民,政府是怎样做的?政府每天处理的都是关乎国计民生的大事,但为了救助这些小燕子而专门增开了一辆列车,从中感受到什么?政府的决策是英明的,可怎么才能把成千上万只燕子装上火车,运到南方呢?此时,教师播放政府如何发挥新闻媒体的宣传作用,这一号召唤来自瑞士的方方面面。各家报纸、电视台、广播、网络等纷纷播报此事,呼吁更多的人来拯救燕子。在媒体的呼吁下,人们是怎样做的?立刻行动起来,人们冒着春寒,顶着大雪,四处寻找燕子。于是教师播放在寒冷的天气里,人们四处寻找遇难的燕子的视频,看着他们焦急的神情,学生不自觉地融进了教材,一种对燕子的怜爱和关爱之情油然而生,以及明白拯救燕子的不容易,更加增强了学生保护动物的情感。

通过让学生抓住重点词语理解课文,通过想象填补文章空白,让学生直观地理解恶劣环境下人们爱心的可贵,感受这样写的好处。为了让学生能真正体会到瑞士人对燕子这个弱小生命的尊重和关爱,借助网页中的声音和图片,配上教师感人的话语进行小结,让学生剖析瑞士人的内心,感受瑞士人的博爱,把每一个学生都变成了热心人,激发了他们保护动物的情感,使教学的情感目标落到实处。

3.5 拓展延伸,升华博爱之情。教师用多媒体播放欢快的背景音乐,展示燕子慢慢苏醒的动画视频。提示学生:你们听它们在叽叽喳喳说着什么?这样设计教学体现了“人之初,性本善”。相信每个学生是善良的,借助多媒体展示图片,看到慢慢苏醒的燕子,每个学生都为燕子高兴,他们感受到了帮助弱小者的快乐。多媒体播放的图片及音乐给学生极大快乐,让他们真正走进文本,理解教材,锻炼了学生的发散思维,尊重了他们对文本的个性解读,发展了学生的想象力,又能教育学生学会感恩。

在本节课教学中,小组合作、对话交流是不可或缺的,结合教材、学生和学校实际,教学在多媒体环境中进行,寓情于中,寄情于内。在本节课中,笔者尊重学生的认知特点,采用了恰当的教学方法,训练了学生的语言,尊重了他们对文本的个性解读,课堂饱满生动;合理使用教材,借助多媒体的强大优势,激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生视野,突破了教学重难点,收到很好的教学效果。