小学语文阅读教学中细读教学研究

刘利民

【摘 要】 随着教育事业的不断发展以及改革的不断推进，小学语文阅读教学受到了教育界的广泛关注。小学语文阅读教学培养学生语言能力和阅读分析能力是重要内容，在整个语文教学活动中发挥着重要作用。小学语文阅读教学中的细读教学是阅读教学的关键，是提高语文阅读教学质量的重要手段。但是在实际教学过程中还存在一些问题，影响了教学效果的提升。

【关键词】 小学语文；阅读教学；细读教学

小学语文阅读教学中的细读教学可以引导学生进入情景，并深刻感受作者写作情怀，在语文教学中发挥着重要作用，成为小学语文阅读教学的重点环节，因此教师在实际教学中，应当采取有效措施提高细读教学质量。但我国很多小学语文教师并没有意识到细读教学对提高学生自我分析能力的重要性，将教学重点放在理解文本含义上，并且在教学基础上将知识盲目延伸，导致学生不能全面兼顾，从而影响学生学习质量。

一、小学语文阅读教学现状

1.教学以教师解读为主

当前部分小学语文阅读教学活动中，一般是由教师带领学生进行文本阅读，这一过程中一旦学生出现问题或者是有难以理解的部分，教师就会帮助学生解决这一问题，这就导致学生不能主动思考、自主解决问题，从而形成过分依赖教师的不良习惯。这种教学模式在当前小学语文阅读教学中普遍存在，归根结底是教师过于重视教学效率的提升而忽视了教学质量。教学过程中教师缺乏对学生思维能力养成的重视，学生在教学中缺乏主动思考，打击学生学习主动性，不利于学生在阅读中实现文本细读。

2.对知识点盲目拓展延伸

教师在按照教学大纲完成阅读教学后会主动挑选出自己认为学生难以理解的片段或者知识点进行拓展延伸，出现这一问题主要是教师存在认知错误，单纯地认为这样可以更好地提升学生的阅读理解能力。而实际上这种教学方法并不适合小学生阅读学习，教师的盲目延伸教学只能使学生陷入思考困境。在教学活动中延伸教学有助于学生获得更多知识，加深对阅读材料的理解，但是应当建立在学生对材料的深入理解上，并逐层引导学生进行思考才能实现教学目的。教师将学生带入到思维的混乱中会直接影响学生学习积极性，从而降低小学语文阅读教学质量。

二、小学语文阅读教学中细读教学策略

1.在把握整体文意基础上实现局部细读

一篇优秀的文章中的每一个段落和每一个文字都有其重要意义，也就是说一篇文章是一个有机整体。所以在进行阅读教学时，不可单独对其中一个段落或者一个模块进行阅读，也不能進行逐字分析。在对文章进行细读教学时，首先应当从整体上把握文章的大意，并从全局出发，明确作者的写作意图和所要表达的思想情感，然后对文章中的重点段落进行详细分析和研究。从整体出发，然后深入局部，这种教学模式可以实现文章的整体理解，避免将文章划分得支离破碎，从而影响作品的原有美感。整体阅读也是粗读的一个过程，这一环节主要是将文章的综合信息进行总结，从而帮助学生获得文章的核心价值，进而通过对局部重点内容的细读把握文章结构、语言风格、思想情感等内容。

比如在学习苏教版小学语文教材中的《烟台的海》这篇文章时，传统教学方法中，教师可能直接引导学生分别对关键段落进行阅读，也就是对描写不同季节海的特点的段落进行学习，然后教师逐段逐句地进行教学，这种教学方法不能从整体上让学生感受海的壮阔。如果在教学前教师让学生对整篇文章进行学习，并从整体上对文章进行解读，然后从海的颜色、浪花、风力、捕捞等方面进行对比，可以更好地帮助学生了解大海不同时期的特点，对大海有更全面的认识，在这一思路的影响下，学生可以对文章有更深入的了解，从而实现对文章的细化分析。

2.深入浅出，实现有规律地细读

教师在教学时首先需要认识到教育对象的特殊性，小学阶段的学生各方面发展还不成熟，对文章的阅读理解能力有限，所以在进行阅读教学时必须科学设计。对于小学生而言，对阅读资料的分析是一种创造性活动，可帮助学生实现对知识的整合、内化以及再学习，在这一过程中，学生是学习的主体，所以在教学时应当认识到学生的特点，在教学中增加教学的趣味性，吸引学生注意力，并按照深入浅出的教学原则引导学生实现阅读学习。“深入”在这里指的是在掌握文章大意后，以局部细节设置问题，从而引发学生思考，然后教师引导学生对文章情感进行理解，最后教师选择浅显易懂的语句将文章深刻含义表达出来，提高学生的理解能力。

3.适当实现课外拓展阅读教学

除了对教材内阅读材料进行学习外，教师还应当加强对课外知识的拓展，丰富学生学习内容。课外拓展阅读教学可以从学生兴趣出发，使学生实现自主学习，将课堂掌握的阅读技巧加以联系，从而提高学生学习兴趣，扩大阅读面，形成良好的阅读习惯。

小学语文阅读教学有助于开阔视野，丰富学习内容，对语文整个教学活动有重要影响。良好的阅读教学可以培养学生的思维能力和写作能力，从而促进学生实现全面发展。但是当前小学阅读教学中还存在一些问题，阻碍教学质量的提升，对此，教师必须认真对待，明确小学教学内容和小学生的学习特点，选择科学教学方法实现细读教学，促进小学语文教学质量的提升。

【参考文献】

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