践行“让学引思”，构建魅力语文课堂

陈思

【摘 要】 “让学引思”，就是指让学生在课堂学习的过程中亲身经历，真正参与到课堂活动中去，获得最真实的感受，而教师就要引导学生思考，激活学生思维，逐渐提高学生的学习能力，这二者之间是辩证的关系，能够让学生学思结合，深度解读文本内容。

【关键词】 小学语文；让学引思；魅力课堂

在新课标的指引下，教师要追求高效课堂的构建，而“让学引思”的教学理念让整个课堂变得活跃起来，有力促进了课堂教学的高效性。作为语文教师，要注重在语文教学的过程中贯彻“让学引思”，并且重点在“让”和“引”上下功夫，能够做到引导启发学生学习和思考，让学生在积极参与课堂活动的过程中获得深刻的体验，提升学生的阅读能力，构建独具魅力的高效课堂。

一、尊重差异，因材施教

在语文教学的过程中，我们应该遵循“差异性”原则，要知道每一个学生的认识水平以及知识经验都是不同的，那么在教学的过程中，教师就要关注学生的差异性，坚持教学要面向全体学生的原则，从不同层次对学生进行引导，这样才能够让每一个学生都能在学习过程中有所收获，这也符合因材施教的原则，有助于学生的整体性提高。

例如在教学《秦兵马俑》这篇課文时，教师在教学过程中注重学生的差异性，首先引导学生整体感知文本内容，然后让学生们明确这篇课文的重要意义，在这样的基础上，教师为学生设计学习任务。而在布置教学任务的时候，教师依据学生的差异性，布置了分层任务：（1）梳理文本内容，找到自己喜欢的段落读一读，并且说一说自己的理由。（2）根据自己在课下搜集到的资料以及文本内容的相关介绍，给大家介绍一下你对兵马俑的认识。（3）谈一谈这篇文章的写作目的是什么，你的收获是什么？（4）想一想我国或者国外还有什么样的历史遗迹值得我们探究，你能将相关的内容和大家分享一下吗？这样几个问题适合不同水平的学生，每一个学生可以根据自己的能力选择适合自己的问题进行探究，这样就能让每一个学生在学习过程中有所收获，都能感受到课堂学习的成就感和无穷的乐趣。

在这个教学过程中，教师设计课堂问题的原则就是让每一个学生都能有展示自己的机会，让每一个学生都能在课堂学习中有所收获。这样的教学过程尊重了学生的差异，教师设计问题考虑到所有学生的实际情况，能够为学生建立足够的自信投入到学习过程中去，让学生在解读文本的过程中享受到成功的喜悦，促进课堂教学效率的提高。

二、动态开放，以生为本

在传统的课堂教学中，教师采用的是灌输式的教学方法，学生们总是在被动地接受知识，这样的教学不利于学生的发展。新课改下的语文课堂要鼓励学生和文本以及老师、同学之间的互动对话，教师要巧妙利用学习过程中的动态生成，构建开放性的课堂，激活学生的思维，让学生在互动交流中收获知识，提高学生的能力和综合素养。

例如，在教学《访问环保专家方博士》这篇课文的时候，教师采用了动态开放的教学方法进行教学。《访问环保专家方博士》是一篇宣传环保的文章，在这篇文章中，作者通过对方博士的访问，向人们介绍了节省保护水资源的重要性，而就是在这样的认知基础上，教师为学生设计了探究问题。教师设计的问题是这样的：“同学们，我们的地球大部分是江河湖海，那么我们的水资源为什么还这样缺乏呢？面对水资源缺乏的现状，我们应该采取什么样的措施呢？”这样的问题具有很强的开放性，也非常容易激起学生的阅读兴趣，学生们能够主动走进文本寻找答案，同时也会对相关内容产生兴趣，进而走向课外，让学生的认识更加深刻、丰富。

在这个教学过程中，教师没有进行灌输式教学，而是通过精心设计的问题引导学生思考，同时注重问题设计的开放性，让学生在问题的引导下对话文本，促进学生的深入思考。学生们的思维被充分激活，能够在自主探究的过程中解决问题，提高学生的能力，同时，这样的教学也符合“以生为本”的原则，让学生的自主性得到了充分发挥。

三、学做合一，自主发展

让学引思教学理念指导下的语文课堂，不仅注重教学中学生的差异性以及课堂的开放性，而且还注重教学中的实践性，要让学生在参与课堂活动的过程中获得知识，提升学生的能力。教学过程中遵循实践性原则，让学生学做合一，锻炼学生的实践能力，同时也能帮助学生深度解读文本内容，促进学生的自主发展。

例如，在教学《三顾茅庐》这篇课文的时候，教师运用学做合一的实践性方法，指导学生进行深度阅读。教师设计的教学目标是引导学生深入分析文本中刘备的形象特点，让学生体会刘备在三顾茅庐时的心境，感受刘备求贤若渴的心情以及礼贤下士的精神。教师采用了编写课本剧的方法，引导学生深入思考文本主题思想。教师在学生充分解读文本的基础上，引导学生分析文本中的人物形象。学生们可以根据自己喜欢的人物，从语言、动作、神情等方面进行分析，大家各有各的认识，在充分交流讨论的基础上，教师为学生布置了编演课本的任务：“请同学们自由结成小组，选择自己喜欢的角色进行扮演，在演出的过程中体会一下每一个人物的性情。”

在语文学习的过程中，教师要注重学生实践能力的提高，要引导学生真正动起来，积极参与到课堂活动中去，体会文本的内涵。只有这样，才能让学生在真实的教学活动中获得自己独特的体验，促进学生综合素养的提升。

总而言之，在语文学习的过程中，我们要践行“让学引思”的教学理念，让学生真正参与课堂，真正行动，真正思考，教师及时进行引导鼓励，让语文课堂呈现不一样的精彩，成为学生们学习的乐园。

【参考文献】

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