小学语文作文教学有效途径探究

孟彩霞

小学语文作文教学是语文教学的组成部分，在作文教学中，学生写作的过程就是他们运用语言的过程。很多学生在写作文时感到困难，根本原因是他们运用语言的能力不足，缺少认真观察生活的态度和对生活的感悟。因此，在教学过程中，教师要引导学生用心观察生活，增加生活体验，在写作时能从丰富的生活体验和感悟中寻找素材，写出感情真挚的作文，提高他们的写作能力。

一、从生活小事入手写作，激发学生的写作兴趣

小学生在写作时，熟悉的生活小事更能激发他们的写作兴趣，让他们有话可写。从身边的小事入手进行写作，学生不仅可以把事件和人物的特点描写出来，还可以把自己对事件和人物的情感蕴含在文字中，写出情感充沛的作文。因此，在小学作文教学时，教师可以贴近学生的生活选题，让学生在熟悉的生活中选择写作素材，给他们更大的创作空间，使他们把对生活的感悟融入字里行间，写出优秀的作文。例如，在制定作文题目时，教师可以用以下题目命题：《我的爸爸妈妈》《我的好朋友》《我们的校园》《上学路上的一件事》《我喜欢的小动物》《我喜欢的一本书》等。学生在写熟悉的事物时，有更多的心里话要说，他们不再认为写作是难事，积极主动地进行写作。写作完成后，教师可以把学生写的优秀作品选出来，给全班学生朗读，优秀作文的作者获得成就感，产生写作动力，在写作训练中不断努力学习，使写作能力进一步提高。朗读优秀作文的做法还能激发其他学生的写作积极性，他们通过倾听优秀作文，学习作文写作的方法和作文的结构、布局，提高他们的写作能力。

二、做生活的有心人，积累生活体验

观察是学生认识周围世界，了解生活事物的重要途径，用心观察生活，能够从生活中发现自然的风景美、人与人之间的情感美。通過用心观察，学生能从生活中获得更多的发现和感悟，增加生活体验，为写作提供丰富的写作内容。在作文教学中，教师要培养学生认真观察的好习惯，使他们在生活中观察周围环境、身边的人和事，能够抓住人和事的特点进行写作，写出有深刻感悟的作文。例如，教师可以让学生观察春夏秋冬四季不同的风景和气候变化以及人们在四季的穿衣特点；观察天空中云朵在一天之内的变化；观察蚂蚁搬家的情景；观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外貌特征，感受他们对自己的关爱；观察马路上的行人，根据他们的特点揣摩他们的心理活动等。生活中有许许多多需要学生认真观察和感悟的事物，只有用心观察和体会，才能抓住事物的特点，丰富写作素材，让学生在写作时能有更多的事物可写，有更多的情感和话语可写，使他们写出贴近生活、充满情感的优秀作文。

三、坚持写作训练，提升写作能力

要写好作文，需要坚持不断地进行写作训练，通过训练让学生掌握写作步骤和写作技巧，提高他们的写作能力。在写作训练中，教师可以先让学生进行仿写，模仿课文中的句子和优秀段落或优秀作文中的内容进行写作。模仿过程是一种有效的写作学习过程，在模仿中，学生能够学习课文和优秀作文中语言的运用方式和描写事物的顺序和方法以及其中运用的各种修辞手法。通过仿写，使学生具备了一定的写作能力，在此基础上进行写作，能让学生根据作文命题选择恰当的素材，将掌握的语言写出来，使他们的写作能力有效提高。在写作训练时，教师还可以从写句子开始教学，让学生通过写好句子过渡到写好段落，最后达到写好通篇作文的目的，使他们的写作能力有效提高。

四、加强阅读教学，丰富写作素材

阅读是学生积累知识的重要途径，在阅读过程中，学生能接触到更多的知识，让他们在书籍中获得熏陶的同时提高语言运用能力。在小学作文教学中，教师要鼓励学生积极阅读，准备一个好词好句记录本，在阅读中遇到好词好句时写到记录本上，并反复进行阅读和记忆，把好词好句转化成自己的语言，在写作时对作文进行润色，使他们写出的作文不仅情感丰富，而且语言优美，大大提高写作能力。在阅读教学中，学生阅读了一篇好的文章或一本好书时，教师可以让他们写读后感，把阅读和写作结合起来。在写读后感时，学生可以把阅读书籍的体会和感悟写出来，还可以写出书籍中喜欢的人物以及人物特点等内容，让他们摆脱无话可写的困境，通过写读后感提高写作能力。

五、运用评语激励学生，激发学生的写作自信心

作文评语是教师和学生沟通的渠道，是对学生的作文进行评价的重要方式，教师要把对学生的鼓励和肯定蕴含在评语中，使学生通过阅读教师的评语获得激励，激发写作的自信心。在进行作文评价时，教师要关注学生作文中的优点，根据学生的作文能力写出不同的评语。对于写作能力较强的学生，教师可以从作文布局和选材方面给出评语；对于写作能力一般的学生，教师可以把他们写得好的段落和句子画出来，给出肯定的评语；对于写作能力较差的学生，教师要找出作文中的好词好句，并写出肯定和鼓励的评语。在对学生的作品进行评改时，教师不仅要对学生写得好的地方进行肯定，还要指出他们作文中的问题，如错别字、不通顺的句子、错误的标点符号等。通过有针对性地评改作文，每个学生都能从教师的评语中获得写作信心，激发他们的写作兴趣，在作文写作中努力学习写作技巧，通过教师的指导和写作练习不断提高写作能力，推动作文课堂的高效进行。

总之，作文是学生运用语言能力的反映，同时也是学生真情实感的反映。在小学作文教学中，教师在对学生进行写作指导时，要立足于生活，让学生成为认真观察生活的有心人，增加他们的写作素材，让他们在写作过程中有话可写、有情可抒。在作文教学活动中，教师要加强对学生的写作训练，让他们通过写作练习来提高组织语言和运用语言的能力，掌握语言技巧，写出内容丰富的优秀作文，不断提高写作能力，打造高效的作文教学。endprint