翻转课堂应用于警官院校教学研究

摘要：翻转课堂给警体课教学改革提供了机会，研究翻转课堂并将其引入到警体课教学中是一种探索性的尝试，它在警体课教学中有一定的可行性。结合工作实际，不断分析和探索翻转教学模式在警体课教学中的应用，促进司法警官院校警体课教学质量的不断提高。

关键词：警官院校；课堂活动；设计；实施

一、 翻转课堂

“翻转课堂”也称“颠倒课堂”，它是由教师将相关课程的知识点制作成视频供学生课前自学，再在课堂上通过参与、合作、讨论、提问等方式辅助学生对新知识进行吸收内化，从而能熟练掌握新知识。它是一种先学后教的教学模式，集自主性和互动性于一体。翻转课堂的本质不是如何使用微课，而是如何更好的使用课堂有限的时间，创造一个以学生为中心的教学环境，让学生更为主动积极的参与到学习中去。基于微课的反转课堂流程如下：

（1）教师提供给学生微课。

（1） 学生课前自学微课。

（2）进入课堂，通过真实的互动交流内化重难点知识。

二、翻转课堂应用于警官院校教学的可行性分析

（一）翻转课堂在警官院校课堂教学设计中的积极作用

“翻转课堂”这种教学模式颠覆了以前传统的教学模式，有着它独特的优势。该模式的教学流程是学生在课前运用现代化的网络信息资源获得基本的知识点，學生进行课外自主学习。课上学生提出问题，教师通过组织师生讨论，学生分组讨论等形式进行答疑解惑，帮助学生进一步巩固和内化知识点。课后教师在信息资源平台上布置新的任务，进一步拓展学生的学习能力。综上所述，这种教学模式对我们警官院校课堂教学设计起到了很大的积极作用。

（二）翻转课堂有利于提升教师教学质量，提升教学效果

翻转课堂和传统课堂最大的不同就是翻转课堂需要学生利用更多的课外时间来进行提前学习，采用“先学后教”的模式，这样有助于学生上课更有针对性的进行问题的解决，教师原本需要花费在课上的很多讲解的时间都放在了课前，学生已经对需要讲解的知识进行了初步了解，那么课上学生会有更多的时间来表达自己的异议，同时也有更多的时间让学生积极参与互动。教师课前提供到网络资源平台的内容一般都是以视频为主，学生可以通过手机APP进行在线学习，非常方便快捷，学生随时随地都可以学习，形式新颖，这样的课堂大大提升了教师教学质量，提升了教学效果。

（三）翻转课堂有助于营造学生自主学习氛围，创设以学生为中心的环境

翻转课堂教学模式能更大程度的激发学生自主学习的自觉性。课前教师已经把相关的教学视频放到了网络平台上，学生可以在线观看，对于自己不能理解的内容甚至可以重复多次观看，学生对于不理解的内容也可以查阅相关资料，这种方式促进了学生进行自主学习的自觉性，让学生养成了一种好的学习习惯，化被动学习为主动学习，同时在课堂上教师主要组织学生对于他们在课前学习中的疑惑进行解答，给学生创设了以学生为中心的环境，这样的模式能够帮助学生养成爱学习、爱探索、爱动脑、爱互动的好习惯，教学效果也会有很大的提升。

（四）翻转课堂有助于优化课程评价体系，增强评价监管，多方位评价学生

警官院校课程的教学改革课程评价体系必须是多方位的，需要增强评价的监管，翻转课堂教学模式课前教师在网络资源平台上发布学生学习任务包含学习资料，学生都需要进行消化，学习平台可以对学生课前学习的情况进行自动监控评价然后给予反馈，课上教师也可以通过学生对于课前任务的完成情况以及课堂上的精神状态，合作学习情况，学习进度等方面进行全方位的监管评价，同时学生之间会展开讨论，学生与学生之间也可以展开相互评价，同时课后教师还在平台上发布了拓展练习，学生需要熟练的完成这些拓展练习。学生的学习是环环相扣，所以多方位的评价体系能让学生的学习效率更高，学习效果更好。

三、翻转课堂在警体课教学中的实施策略

（一）建设警体课教学资源平台

警体课教学资源平台建设分为教学内容部分、师生交流部分、在线评价等部分。

（1）教学内容部分。警体教师将队列队形、擒拿格斗、查缉战术、警用枪械等教学内容分类制作成教学视频上传至平台。其中每一类的教学内容又可分为知识性和技能性两大类，知识性的学习材料采用WORD、PPT、音频等形式，技能性学习材料采用微视频或者教学动画等形式。其中教学视频应清晰简短、重难点突出，便于学生模仿和领会。

（2）师生交流部分。设置该部分的主要目的是方便发布教学信息、师生之间、生生之间的交流。学生在课前学习中所遇到的问题，首先在通过提前分配好的学习小组内部交流，小组内无法解决的由小组长通过在线交流得方式反馈给警体教师（或将问题留言给老师）来解决，也可以将问题带到警体课堂来解决。

（3）在线评价部分。在线评价是翻转课堂教学模式下的警体课程评价机制重要组成部分。在线评价学生在课堂上的学习情况、小组学习情况等内容，在线评价应与线下评价相结合。丰富教学评价内容、设置多元评价主体、评价力求合理、准确，并注重培养学生对警体课学习的兴趣。

（二）组织教师进行技术方面的培训，提高警体课教师职业素养与能力

与传统教学模式相比，学生从课前的学习到课中教学内容的内化，再到课后的巩固，学生是在警体教师精心设计下进行的探究活动，这始终都离不开警体教师的精心策划与组织。翻转课堂对警体教师在素质和能力方面提出了更高的要求，组织教师进行翻转课堂技术方面的学习培训，提高教师的职业素养与能力，这是教学改革顺利推进的保证。

（三）强化教师主导，追求课堂实效

翻转课堂模式下，教师虽然把课堂讲解与示范的部分时间让位给学生，并不意味着教师的作用被弱化了，翻转课堂的顺利实施离不开体教师的精心策划和组织，教师的主导作用非但没有被弱化反而变得更加重要。充分发挥学生学习的主体和教师主导作用，追求课堂教学成效，更好的完成教学目标。

参考文献：

[1]杨哲宇.“翻转课堂+微博平台”应用于警官院校教学的综述性研究[J].课程教育研究，2016，（9）：97-98.

作者简介：

张伟俭（1981.6-）， 男，党员，广东警官学院助教，研究方向：枪械、战术。