“体验式教学”在初中生物课堂中的实践——以“输送血液的泵——心脏”一节为例

云南省昆明市官渡区第一中学 孙 婕

体验式教学，是一种包括教师的引导、学生的参与、师生的感悟交流三个方面的教与学的模式，即通过以“体验”为核心的一种学习方式，促进学生知识、能力、情感的发展。

生物学知识，大多来源于观察和实验，新课改理念下的生物课堂，应更多地调动学生的主动性，在参与中发现生物学规律，养成理性的思维习惯和积极的学习态度，并发展为终生学习的能力。

一、教学内容和学情分析

《输送血液的泵——心脏》第1课时主要描述心脏的结构和功能，为第2课时血液循环的途径奠定基础，在教材中具有重要地位。然而，心脏对七年级学生来说既熟悉又陌生，学生的抽象思维和想象能力还不够强，所以，教师在教学中，应以实际情境呈现或是模拟已有情境来还原教学内容，使抽象文字形象化，让学生通过亲身经历来引发情感，提高能力，构建知识，帮助他们获得对知识的最直接印象。

二、在初中生物课堂中贯穿体验式教学——以“输送血液的泵——心脏”一节为例

学习任务一：心脏的位置、大小和形状活动1：猜谜语，找出谜语中蕴含的信息出示谜面“胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。”请学生猜谜。

学生利用已经的生活经验，猜出谜底为“心脏”。并说出谜语中蕴含的信息，如心脏的位置为“胸中”，形状像个“桃形”，大小如“拳头大”。

活动2：画出你心目中的心脏轮廓

根据谜语提供的信息，学生在纸上画出心脏的轮廓。活动3：感受运动后的心跳

教师播放兔子舞音乐，组织学生起立，在原地跟着音乐节奏做1分钟跳跃运动，鼓励每个学生都动起来。1分钟后，请同学们用右手触摸胸腔中部，感受心脏的位置和心脏的跳动，鼓励学生描述运动后最明显地感受到心跳的部位。

教师总结：心脏位于胸腔中部，偏左下方。

活动4：观察动画，思考心跳的意义

教师引导：心跳对我们有什么意义？播放“心跳射血”的动画，请学生描述心跳的作用（学生回答：心跳可以将血液从心脏送出）。

教师总结：心脏是血液循环的动力器官。

学习任务二：心脏的结构和功能

活动1：小组合作，初步认识心脏的结构和功能。

组织学生以4人为一个小组，阅读教材61-62页心脏解剖图和文字，尝试完成课本61页的4个讨论题。

学生以小组为单位，对照教材61页心脏的解剖图，在教师的指导下，按照一定顺序，认识心脏的结构，完成教材讨论题。

活动2：观察离体猪心脏

小组讨论后，教师用实物投影展示课前准备好的已解剖好的离体猪心脏，请2位同学为代表，用手摸一摸猪心脏，描述心脏壁由什么组织构成？心脏壁哪一侧更厚？

学生描述：心脏由肌肉组织构成，心脏壁左侧更厚，并完成课本61页讨论题第1题。

活动3：学生利用模型介绍心脏的结构

教师出示已准备好的心脏模型，请学生用模型介绍心脏的四个腔，四个腔之间的关系以及各个腔所连接的血管。

一位同学利用模型，介绍心脏的结构，其他同学认真聆听并进行纠错。心脏的四个腔中，左心室连接主动脉，右心室连接肺动脉，左心房连接肺静脉，右心房连接上下腔静脉。用笔可以从心脏模型的心房穿过心室，说明心脏上下相通，左右不通。

教师总结记忆口诀：心脏中，上为房，下为室，上下通，左右封，房连静，室连动，并完成课本61页讨论题第3题。

活动4：比较心房和左、右心室壁的厚薄及原理

教师引导：观察心脏壁的厚薄，心房和心室、左心室和右心室有什么不同？（教师提示：肌肉壁越厚，收缩力越强。）

总结：心房收缩，只需把血液送到心室，距离近，所以，心房壁薄。心室收缩，要将血液送到全身或肺部，距离远，所以，心室壁厚，而左心室连接主动脉，要将血液送到全身，距离最远，所以，左心室壁最厚，并完成课本61页讨论题第2题。

活动5：心脏灌水实验

将准备好的未解剖的带有血管的离体猪心脏，在两位同学的帮助下用配制好的蓝色墨水进行灌水实验，打开实物投影，组织同学观察灌水实验。

学生观察实验现象：向主动脉，肺动脉灌水，水仍从主动脉，肺动脉流出。向肺静脉，上下腔静脉灌水，水分别从主动脉，肺动脉流出。

教师引导学生观察PPT和模型，得出结论：心房和心室之间具有房室瓣，房室瓣只朝心室开，保证血液只能从心房流向心室。心室和动脉之间具有动脉瓣，动脉瓣只朝动脉开，保证血液只能从心室流向动脉。

学习任务二：心脏工作原理

活动1：小组合作，学习心脏工作示意图

组织学生以4人小组的形式，学习课本62页心脏工作示意图，引导学生观察房室瓣和动脉瓣的打开和关闭状态及血液的流向。

活动2：小组交流心脏的工作原理

教师出示PPT展示心脏工作示意图，请学生描述心脏工作示意图。

学生总结：

1.左右心房收缩，房室瓣打开，动脉瓣关闭，将血液由心房泵至心室。

2.左右心室收缩，房室瓣关闭，动脉瓣打开，将血液由心室泵至动脉。

3.心房和心室均舒张，房室瓣打开，动脉瓣关闭，血液经静脉回流入心房。

教师总结规律：静脉→心房→心室→动脉

学习任务三：总结心脏的结构和功能

活动1：观看视频，总结

组织学生观看已准备的视频“心脏的结构”，对本节内容进行知识的概括。

活动2：根据所学知识，完善你理想中的心脏简图

活动3：吟诵有关心脏的小诗，分析诗歌中蕴含的原理

两房两室五阳台，

一边一半相隔开。

走得越远壁越厚，

瓣膜只朝一边开。

由房入室出动脉，

再跨静脉入房来。

学习任务四：课后运用本节所学知识，画一幅心脏结构图

生物学是一门实验性学科，与生活紧密联系。生物学的学习方法不再是简单的记忆、背诵，因此，体验式教学在生物学科的教学中至关重要，通过直观教学，让学生充分感知和体验，不仅可以从中获取生物学理论知识，还能使学生形成生物学思维方式和较强的实验操作能力。