爱心·耐心·细心

姚红华

摘 要：班主任工作是一项复杂繁琐的工作。班级中的每位学生个性、脾气、喜好不同，认知水平、学习成绩参差不齐。要管理好这样的初中毕业班，势必需要班主任全心全意，开动脑筋，大胆创新，集爱心、耐心、细心于一身，接受各种考验和挑战，才能使学生在中考中达到理想的目标。

关键词：班主任;爱心;耐心;细心

中图分类号：G631 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-112-1

“爱”是教育的最有效手段。教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术，爱的启迪，才能耐心地为学生排忧解难，细心地帮助学生解决各种困惑和疑难杂症。笔者现以班主任工作中的两个具体案例，谈一谈如何将爱心、耐心、细心渗透到班级管理中的。

案例1：开学初，我发现本班的一名男生，总是挂着一张病态脸，没精打采、毫无生气。上课喜欢趴在桌子上，好像若有所思;课间，静坐一隅;上学放学，又独来独去。在与其它学科教师交流后，我得知他几乎每节课都是这样，如怪物一个。经过多方了解才得知，他生活在一个不幸的家庭：父母离婚后，他判给父亲，父亲又外出打工，他由后妈抚养，但后妈对他又不好，再加上身体体质不好，这一切让他承受着沉重的精神压力，以致于快乐对他来说是一种奢望。

一天上课时，发现他在看一本网络小说。经过一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”他。刚好有一道中等难度练习题，便点名让他回答，我原本以为这道题对他是有些难度的，可以刹住他上课不专心的行为，同时又可杀鸡儆猴，给全班学生敲响警钟。没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着吐出来了。回答很精彩。全班学生被他的灵敏、聪慧惊呆了。顿时，全班响起了一阵热烈的掌声，也看到他脸上露出了一丝难得的微笑。我抓住时机，在全班同学面前好好表扬了他。下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。心想：他能在那么短的时间内，将语言组织得那么完善，这说明他很聪明;他如此认真地读那么厚的小说，这表明他很喜欢看书，只是缺少一个人去正确引导。想到这里，我决定去充当这个引路人。

于是，我找了一个合适的机会将他叫到办公室，告诉他：“老师特别想看你的那本网络小说，你看这些书，老师都已经看了好几遍了，能不能交换着看？”他拿起我早已放在桌子上的几本书，翻阅起来。“当然可以”他突然说。“但是这些书不许在班上看，只能星期天完成作业后，在家里看，更重要的是不能影响你的学习。”“没问题！”他爽快地答应着。就这样，在这一借一还中，我发现他渐渐地变了，上课能积极发言，主动与同学和睦相处，成绩也逐渐提高，自信心逐步提升。

从上面这位男生的变化中，我越来越意识到：要做好班主任这份工作，首先教师必须发自内心地去热爱学生;其次，要耐心地从生活点滴中去关心他们;再次，平时要针对不同情况，对他们进行具体的、正确有效的教育引导，并细心地寻找机会，一步步地提出更高的要求。

案例2：笔者刚开始踏上教学岗位时，曾经豪情满怀，感觉从事着太阳底下最光辉的职业，然而在实际生活中，方方面面的问题接踵而来，这就需要我们要有爱心、耐心和细心。例如，学校要求在校吃饭的学生中午在班级自习并午休，调皮的学生很不定心，总爱捣蛋。有一次，午自习时，学生们在安静做作业。突然一个学生在板凳上大吼着跳起来，全班其他学生的眼光齐刷刷射过去。作为班主任的我赶快冲过去，只见该学生指着桌上的瘸腿蜜蜂，瑟瑟发抖，旁边的学生“啊啊啊”地惊叫。原来是这个学生把蜜蜂带到教室里来玩，结果被蜜蜂蛰了一口。我也大吃一惊，随手迅速抓了一张厚厚的废纸把蜜蜂包住，重重地摔在地上，用力踩踏，捡起扔进垃圾桶，而后长长呼出一口气。当时真恨不得把那捣蛋鬼揍扁了。同学们也以为我一定会大发怒火，于是教室里立即鸦雀无声，静得连根针掉在地面都听得清，但我抑制了怒火，因为我想学生不是故意捣蛋，而只是觉得蜜蜂好玩，于是我轻轻地推门走出去，马上这位玩蜜蜂的学生悄悄地跟出，他跑到我面前，低头鞠了一躬：“老师，对不起！”其他学生也从恐惧中抬起头。于是我耐心地輕拍他的肩膀，和颜悦色地说：“这种提心吊胆的玩笑不能开！不要吓坏了同学！”他和其他同学直点头。接下来的自习课纪律、课堂纪律等均有好转，其他任课教师纷纷表示：班级变样了！喜欢去你们班上课了！毕业时，这位学生专门送了一束花到办公室，里面有一张卡片，上面写着感谢之类的话，最后还有一句话：老师，谢谢你一直关注我的目光！

这位学生毕业后，有一次来学校，诚恳地对我说：“老师，你那时细心的监督常让我如坐针毡，时刻提醒自己不能犯错！”听了真汗颜，有点以小人之心度君子之腹的感觉。至今我仍无限感概：师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把学生抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们耐心地倾注着全部的心血，细心地关注着学生的身心健康、心理发展;生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向。

爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，爱心耐心细心，它需要不断用自己的实际行动续写篇章。