信息化微时代下中学语文写作教学策略研究

向华

【摘要】  随着信息社会的高速发展，微时代的到来给中学语文写作教学带来了极大的挑战和机遇。对于写作，中学生存在着从网络抄袭，迷失在信息世界里缺乏理性思维，同时网络语言干扰汉语规范这样一些新问题的存在，结合大众传播学和写作心理转化理论，对中学语文写作教学如何适应微时代提出了改进的策略。

【关键词】  微时代 中学语文 写作

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-255-01

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一、信息化微時代下中学语文写作教学的问题

在信息化飞速发展的现代，微信、微博、微视频等新型传播媒介已经迅速渗透进大众的生活与学习的各个方面，人们的学习方式与理念正在悄然发生变化，这对于中学的语文写作教学也产生了深刻地影响，带来了很多的问题。

第一，写作抄袭现象严重。信息时代里，人们获取信息的成本极低，而且非常便捷。对于大多数已经熟练掌握了智能手机和电脑的中学生而言，写一篇作文，通过在网上复制、粘贴类似文章，然后拼凑成自己的作文已经非常容易。

第二，写作缺乏深刻地思考。微时代下，信息的共享与开放，让学生获得信息的方式极其简单。对于正处于成长阶段的中学生而言，没有足够的生活经验，没有丰富地甄别能力，这对他们的人生观和价值观的形成会造成冲击，对于他们的语文写作而言，良莠不齐的信息让学生在写作中进行取舍、判断时都会带来极大的困扰。学生的写作也容易流于浅层的感性思维，对事物没有理性的分析和见解，容易迷失在太过丰富的信息社会里。

第三，网络语言对汉语语言规范有极强地干扰作用。微时代下，每天新的网络语言层出不穷，并且以极快地速度席卷大江南北。这些网络语言有的篡改词语本来的意思，有的直接造出新词，它们往往新颖活泼，对于学生而言，极易被这些网络语言吸引。这一方面会对传统语言在理解上造成干扰，另一方面学生很容易在写作时使用这些网络语言。但是语文写作本身还是需要使用规范的语言，只有那些经久不衰被人们广泛接受的网络语言，才能使用到写作中去。

二、信息化微时代下解决中学语文写作教学问题所涉及的理论

第一，传播学的理论。在两个相互独立的系统之间，利用一定的媒介和途径所进行的、有目的的信息传递活动就是传播。但凡有信息，就会有传播。传统的中学写作教学过程，学生写出的作文仅在老师和学生之间、学生与学生之间的窄小路径之间传播。而在微时代的今天，如果学生可以做到将自己的所思所想写出来，并呈现在微平台上，通过传播媒介与外界进行交流互动，既能极大刺激学生的写作热情，同时还能在传播过程中活跃学生的写作思维，更能让学生在传播过程中获得外界的认可，极大的调动了学生进行语文写作的积极性。

第二，写作心理转换理论。根据心理学家科瓦廖夫的理论，任何写作都需要个体积累对于生活的印象，再通过思维对印象进行创造性加工，然后再通过语言将思维的成果体现出来。因此写作过程就是一个多重的转换过程，写作训练也需要多重复合的训练，单单只是对书面语言表达进行训练，是不可能写出好的文章的。那么在微时代背景下，教师如何培养学生的理性思维，以及如何从浩瀚的信息中选择自己所需要的材料进行写作，这都是我们语文教学者在新时代背景里需要思考的问题。

三、信息化微时代下中学语文写作教学策略

针对信息化微时代下中学语文写作教学的问题，结合传播学和写作心理转换理论，对于如何改进中学语文写作教学有如下建议：

第一，写作教学中，注意流行与经典的结合。首先，教师在教学中不能全盘否定网络文学、流行文学的存在以及价值。教师可以在教学中选取质量较高的网络文学作品为学生分析其写作的特色，鼓励学生进行写作创作。但是，另一方面，教师需要在教学中穿插经典文学的引入和鉴赏，逐渐培养学生良好的写作素养和审美能力。例如可以通过许多根据名著翻拍的电影来吸引学生阅读原著，让学生在持续不断地经典文学的输入中，逐渐培养起良好地文学素养。此外，经典文学引入课堂可以起到规范网络用语，对于写作的规范化有极大的指引作用。教师在教学中可以通过经典词语和名句与微时代中那些粗俗、褒贬混用的流行网络词语进行对比，让学生在潜移默化中培养鉴别能力和体会到经典文学的美和魅力。

第二，通过微时代下便捷的写作环境，锻炼学生的写作能力。教师可以利用微时代下社交媒体的写作字数大都局限在100到200字之间这种模式，鼓励学生多进行这种短文的写作。这种微写作的优点在于可以随时随地记录下来所思所想，让学生养成记录生活的习惯，好的写作一定是源于对于生活的仔细观察和持续地记录训练而成的。其二，片段式地练笔可以让学生节约时间，在持续不断的片段练习中培养精简干练的写作风格，有助于长文的写作。

第三，通过微时代里的写作锻炼学生的理性思维能力。在纷繁复杂的信息时代，教师要训练学生学会对信息进行自己的理性思维，不盲从，不跟随，锻炼批判性思维，从而在写作中逐渐培养理性思维的深度。好的写作除了文字的雅致、构思的巧妙，最重要的是其中承载了独特的思考才能让文字闪现出其独特的光芒。这种理性思维能力是需要教师在日常对学生的写作训练中逐渐培养而形成的。

微时代的到来已经渗透和改变了我们的生活，作为一名教育工作者，需要适应微时代下对我们教学带来的挑战和机遇，将其转化为我们进步的动力，让学生在我们的正确引导下学得更好，写得更精彩。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张国良.传播学原理[M].上海：复旦大学出版社，2006.

[2]科瓦廖夫著，程正民译.《文学创作心理学》[M].福建：福建人民出版社，1983.

[3]常江.微时代高中写作教学的困境及出路探析[D].河北师范大学，2017.

[4]朱绍禹、庄文中.国际中小学课程教材比较研究丛书——本国语文卷[M].北京：人民教育出版社，1999.