高中语文教学课堂应当“愉悦”成风

成志红

【摘要】  本文主要概述高中语文教学活动中课堂教学“愉悦”成风的实施途径，旨在深化教师教学引领，让学生通过理解文字内涵，深化文字感悟，提高文章理解度，最终能高效的完成语文教学任务。

【关键词】  高中语文 教学理念 “愉悦”成风

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-241-01

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高中语文教学中愉悦教学法的实施意义非凡，不但能深化学生的语文素养，更能在乐学中让学生对语文有更多的喜爱之情，同时能在教师的教学引领下，更快乐的开展语文学习。

一、建立民主、平等、友好的师生关系

教师在教学中应时刻关注学生的动态，加强与学生间的良性沟通，用自身积极向上的情绪带动学生，调动学生学习的积极性，使学生有良好的学习情绪，能积极的参与到教学活动中，并在乐学中展开文章的阅读，从中体会作者的情感。人类是情感动物，教师要给予学生足够的关怀，要以情感对学生进行引导。语文本身便是一门充满了情感的学科，教师在教学中要动之以情，晓之以理，强化师生情感，从而取得事半功倍的效果。如果学生与教师之间的情感冷淡，学生不愿接近教师，那么师生双方便不会产生愉悦的情绪，无法得到教学过程中的愉悦。

师生关系的发展中教师占据着主导地位。教师需要对学生给予关心，关注学生发展的同时了解学生生活中遇到的问题，要对所有的学生表现出一视同仁的管理态度。通过这样的方式建立起情感上的桥梁，让学生能够感受到教师的关爱，从而给予教师同样的回馈。学生与教师之间的情感得到了改善后自然会更加重视教师所教的学科。因此教学工作中要对学生的积极性进行调动，在知识学习中让学生更好地将自己的想法表达出来。很多的学生性格内向，并不善于言谈，但却对很多事物都有着独特的见解。例如，教师引导学生展开作文训练时可以让学生以“手”作为主题进行写作，让学生讲出自己的立意。有些学生会想到手是用来劳动的，所以代表着勤劳;有些会联想到自己生病时母亲温暖的手给予的悉心照料。学生的想法大多都是从人的“手”上进行思考的。教师可以引导学生进行思考：“手上有很多的掌纹，长辈们认为掌纹代表着一个人的命运，但真正的命运始终掌握在自己的手中。”教师可以让学生对这个立意进行讨论，在这种带有趣味性地讨论过程中会使课堂氛围变得更加愉悦，同时对手也得到了更好地感悟。在这种讨论的过程中教师与学生的关系将会变得更加和谐，将会促使课堂氛围更加愉悦。

二、教师需要大胆放手 做学生表演的欣赏者

学生在学习过程中需要教师的肯定，也愿意表现出自己的学习意愿，特别是实践活动中，教师需要适度的鼓励学生，进而以提升学生的学习能力。譬如，教师带领学生学习《荷塘月色》这篇文章的时候，教师可以将课堂交还给学生，让学生以“教师”的身份上台讲授课程，学生可以在讲授的过程中融入自己的观点和想法，如荷叶娉娉婷婷的连接着，犹如少女的裙子，作者写舞女裙子的原因是荷叶是青绿色的，颜色很鲜嫩适合舞台表演;学生通过查阅资料了解到当时作者心境不佳，所以想借写这篇文章平复自己复杂的心绪。教师在学生概述完成后进行总结，对学生概述的内容进行品评，并对学生的优势进行赞赏，然后委婉提出学生有待改进的方面，这样学生在受到教师鼓励后积极的学习自信心，对于教师提出的意见会虚心接受，也愿意改正以更好的完善自己。教师要求班级中的每个学生都上讲台上进行演讲，可以选择自己喜爱的课外内容，也可以选择课内的文章，讲授的方式不限，需由学生灵活选择。可以使用传统的讲授方式，也可以使用课件总结讲授方式，更能使用视频讲授法。学生可以选择一切他们喜爱的讲授方式进行讲授，教师在学生讲授完成后需要做教学引导，这样能将文章中的重点、难点部分更好的展示出来，组织全班参与评议，投票选举最佳执教者，促使学生在竞争的环境氛围下更精心的做准备。

三、以练拓学 实践快乐

陆游有云，纸上得来终觉浅，预知此事要躬行。既任何事情都要通过实践获得，否则便无法实现期望当中的教学目标，学习上更是如此。教师声情并茂地讲解要与学生的课后训练相结合才能够达到良好的教学效果。教师要从基础练习中展开训练，通过训练拓展教学效果，组织学生在作业中进行实践感悟，体会其中的知识点内容，并对这些练习内容进行拓展。学生通过练习在练习能够深化理论知识，巩固知识点掌握情况的同时提高学习兴趣。教师需要以实际情况为基础展开教学工作。例如，在学习《六国论》时教师要让学生熟练记忆文章内容，探讨六国破灭的原因，教师可以将学生想到的国家灭亡原因列举出来，让学生通过筛选了解六国破灭的原因，并对每个原因做逐一说明，进而使学生使用此类方法更好的探知文章内容，这不但能唤起学生对知识学习的兴趣，更能深化学生的语文知识内涵，使学生通过练习能层层深入理解文章的含义，最终学生才会对语文学习产生浓厚的兴趣。

结束语

高中语文教学中教师需要为学生创设良好的学习环境，使学生在愉悦的心态下进行知识的学习，且在师生共同努力下，教師要有情感的引入，并将其传递给学生，使学生能感受到快乐，并能接受到知识，更乐于探索知识的内涵。

[ 参  考  文  献 ]

[1]聂海. 构建高中语文高效愉悦型课堂的策略[J].甘肃教育， 2013（21）：56-56.

[2]乔雪伏. 高中语文教学课堂应当“愉悦”成风[J].学周刊， 2012（26）：90-90.