刍议初中英语语境教学

曹婷

【摘要】  在新课程改革背景下，培养学生的英语应用能力已经成为教师的共识，要想实现这样的培养目标，我们教师要为学生创设英语语境，帮助他们更好地理解英语语言。笔者结合自己的教学经验，围绕初中英语语境教学提出一些具体的做法。

【关键词】  新课改 初中英语 语境教学

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-227-01

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一、前言

在新课程改革背景下，教育形势发生了翻天覆地的变化，应试教育逐渐被淘汰，“一言堂”、“满堂灌”的传统教学模式开始跟不上教育的发展。在这种情况下，初中英语教师必须探索新的教学方法，要改变以前那种墨守成规的传统教学，克服以前那种老读不说，光写不听的错误教育理论，力求进行听、说、读、写诸多方面相辅相成，全面发展的素质教育。基于这样的背景，初中英语语境教学越来越引起教师的重视，这是随着功能教学法和应用语言学的发展而产生的教学法，旨在促使学生在良好语境中提升英语應用能力。我结合自己的教学经验，围绕初中英语语境教学提出一些具体的做法。

二、初中英语语境教学的理论基础

著名的美国应用语言学家克拉申提出了第二语言习得理论，克拉申以该理论来解释第二语言习得中的一些现象。第二语言习得的研究领域主要有环境产生的因素、语言听力的输入、学习过程以及学习者的差异、语言输出方面。第二语言是指一个人除了自己本身的母语或者本族语之外的语言，通常作为通用语以及副辅助性语言。二语习得研究是对学习者第二种语言学习的发展变化以及学习第二门语言时共同特征和个别差异来复述的，并分析影响二语习得的内外部因素。克拉申指出，要想使学生更好地学习第二语言，必须为学生创设合适的语境，刺激学生的语言信息，形成跨文化交际能力。

三、初中英语语境教学的具体做法

1.开展课前的Free talk，创设语境氛围

在英语课堂教学中，充分利用Free talk环节导入新授内容，创设英语语境是一个省事省力的好方法。Free talk环节的宗旨是让学生拥有尽可能多的机会，通过师生、生生或生师之间的会话来复习旧知，导入新知。这是激活学生思维、调动学生兴趣、使之进入最佳学习状态的重要因素。比如，某位学生前几天身体不舒服，这天来上课了，我就拉家常地询问，How are you today？并让他注意休息，让学生感觉老师对他的关心，同时也让其他学生感到教师对学生的关怀。这样，学生会很快进入学习的状态。又如，在课堂开始时和学生交流当天的天气情况，并询问学生喜欢怎样的天气，从而引入到对天气、季节的学习，并让学生谈谈自己的感受。由于引入轻松自然，整节课的效果理想。

2.借用身体语言创设语境

据西方语言学家的研究成果显示，人们在交际过程中，只有35%的信息是依靠口头语言得到传播的，还有65%的信息是通过肢体语言来进行表达的。该研究成果直接表明，肢体语言在课堂言语交际过程中有着不容忽视的表意功能。通过合理使用肢体语言，教师可以创设宽松的教学语境。比如我在教学初中英语词汇时充分利用肢体语言创设良好语境。如教smile时面带微笑;教surprise时做惊奇状;教catch时做用手抓握的动作。学生在教师的动作和表情中完全领会上述单词的意思，发出会意的微笑，并会把语言形式与语言意义紧密地联系在一起，牢牢地印在脑海里。

3.丰富课外阅读，提升语境的认识

英语课外阅读活动对加强学生的英语语境认知能力有着广泛而深远的意义。教师在教学活动中要鼓励学生拓展课外阅读，比如以英文报刊为例，英文报刊的信息是新鲜的语言学习活教材。报刊作为新闻媒介，及时反映了现实世界的动态。在社会大变革、大动荡的今天，新生事物或新问题层出不穷。而这方面的新词汇、时髦的表达方式，大都是先通过报刊向全国乃至世界各地传播的。如20世纪末mad COW disease（疯牛病）、clone（克隆，无性繁殖）和令人谈虎色变的dioxin（二恶英）、YZK（计算机千年虫问题）、e-book（电子图书）、e-author（电子作者），等等。这些新词在现行的教科书中难觅踪迹，只有通过英文报刊我们才能及时知晓。教师引导学生阅读英文报刊时，要体现题材多样，内容广泛。同时注意选择语篇结构明晰，层次清楚的好文章，这样既便于教学，又有利于照顾不同层次，不同爱好的学生的实际需要，以保证每位学生的潜力都能得到充分的发挥。

4.创设多元化的教学情境

从某种角度而言，我们中国的学生之所以学不好英语，主要就是缺少一个合适的英语语言环境，无法对英语感同身受。有鉴于此，我们英语教师在实施课堂导入时应该为学生创设一些情景，吸引学生的注意力。例如，教学关于“a birthday party”的课文时，在上这堂课之前，我简单地了解了一下当天有没有学生过生日或者快过生日了，然后联系课本中的内容，把整堂课当成这个同学的“birthday party”来进行，学生们的兴趣一下子被提上去了，而且由于是比较真实的情景，学生们能更容易了解和吸收知识，并且不太会忘记，教学的效果比照本宣读的要好得多。

总之，教学无法、贵在得法，初中英语语境教学的开展可以使用多种方法，关键要提升学生的学习兴趣，使他们进行跨文化交际，为日后发展奠基。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孟平.加强英语语境教学激发学生学习兴趣[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2011（3）.

[2]徐明军.英语阅读教学中的语境创设[J].中国科教创新导刊，2013（6）.

[3]袁少志.谈语境创设与学生能力培养[J].中国职业技术教育，2011（4）