初中物理实验教学中小组合作学习的思考与实践

武果秀

【摘要】  初中物理是一项重要的学习科目，而在这一科目中，实验又是教学的重点内容，只有通过初中物理的实验教学，才能够让学生真正体会到学习物理的重要性，从而积极参与学习，并能够将所学习到的知识真正的应用到实际生活中。但是受传统教学观念的影响，大多数初中物理的教学工作者在进行实验教学时，都是将基本的步骤对学生进行明确，然后让学生根据老师的步骤进行操作，导致学生一直在学习中处于被动的位置，不仅失去了独立思考的能力，同时也失去了对物理学习的兴趣。

【关键词】  初中物理 实验教学 小组合作学习 思考与实践

【中图分类号】  G633.7              【文献標识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-135-01

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小组合作学习的方式是在我国新课程改革不断推进中产生的创新型的教学模式，同时也是一种非常适用于初中物理实验教学的方式，通过在初中物理实验教学中对其进行充分的应用，就可以让学生通过与学生探究讨论的方式对初中相关的物理实验进行实际操作，这样一来不仅能够使组内的每一位成员都能够积极参与到实验教学中，积累更多的知识经验，同时也能够更好的提升学生的沟通能力与团队意识。本文结合实际，针对初中物理实验教学中小组合作学习的教学方式进行以下思考与探究，仅供参考。

一、在初中物理实验教学中应用小组合作学习模式的重要性

小组合作学习就是指在初中物理实验教学的过程中，由教学工作者根据学生的动手实践能力、学习水平等情况进行学习小组的划分，让组内的成员通过相互交流、合作探究的方式来完成教师所制定的教学任务。通过对这一教学模式的应用，就可以在教学的过程中更好的发挥学生的主体作用，让学生进行自主性的探究与学习。这样一来，不仅能够拉近教师与学生之间的距离，同时也构建一种更和谐更适合学生发展的学习氛围。另外，通过对这一模式的应用，也可以使学生在合作的过程中不断的激发自身的潜能，激发学生对物理知识的探究欲望，从而为提高学生学习成绩与学习效率提供有利的保障。

二、在初中物理实验教学中应用小组合作学习的具体策略

（一）合理分组，明确学习目标

在对小组合作的学习模式进行应用时，要想更好的达到理想的效果，就要对学习小组进行合理的组建，因此，就需要教学工作者在进行小组组建之前，对学生的学习水平以及接受能力等基本情况进行全面的掌握，结合学生的实际情况对学习小组成员的分析进行仔细的思考与精心的安排，以确保小组内每个成员都有相应的优势，能够做到取长补短，相互学习，实现学习小组组建的科学性，从而提高有效的提高学生的物理学习水平。另外，教学工作者也要根据组内学生的平均水平，为学习小组制定针对性的学习目标，让每一位学生都能够在学习中获得成就感。

例如，在对“密度”的相关知识内容进行讲解时，教学工作者可以设计“针浮在水面”的实验，首先对小组内每个成员的责任与任务进行明确，使小组内每一位成员都有明确的学习目标，从而积极参与到物理实验中，更好的对物理知识进行学习。其次，就是让每个小组针对实验内容进行研究，总结实验所需的道具，并通过合理分工的方式让学生自行准备，包括缝衣针、猪油、装满水的容器，吸水纸等，最后让学生动手实践，将猪油抹在缝衣针上，将一张吸水纸放在装满水的容器上，然后将针放在吸水纸中，等吸水纸完全被浸湿后沉入容器底部，会发现缝衣针依然浮在水面上。通过让学生以小组的形式参与实验过程，不仅能够让学生了解相关的知识内容，掌握实验原理，同时也能够让学生在动手实践中，充分享受学习的乐趣，完成学习目标，并提高自身的学习能力。

（二）引导学生自我评价

在利用小组合作学习的过程中，教学工作者也要正确的引导学生对自己在学习小组内的表现做一个总结并进行自我评价，这样一来，就可以帮助学生认识到自身在初中物理实验学习中存在的问题，并及时改正。

例如，在学习“压强”的知识内容时，教学工作者可以引导学生进行“空中悬盆”的趣味实验，首先由教学工作者选派出一个学习小组，进行实验的操作，并准备相关的实验用具，一条毛巾、水以及空盆，然后由一名同学将水倒入空盆中，在由另外一个同学故意做出几个运气的动作，将自己的一只手伸进盆中，将水以及盆都抓了起来。这时学生们一定会很疑惑，那么教学工作者就可以留出一点时间给学生讨论，在学生讨论完以后，让进行实验的小组内的一名学生进行实验原理的揭晓。在实验结束后，教学工作者就可以为学生们提供一定的时间与空间，让学生在整个实验中的表现进行反思与自我评价。针对与进行实验的学习小组，让其反思自己在实验中以及原理讲解中的表现，是否还存在着一定的问题，针对没有进行实验的小组，教学工作者可以让其在小组合作探究中的表现进行反思与评价，找出自己存在的缺点并加以完善。这样一来，学生就可以在小组合作学习的模式下，更好的认识到自身的不足，从而在以后的物理学习中，更加努力，不断的提高自身的学习成绩与综合能力。

三、结束语

总而言之，在初中物理实验教学中应用小组合作的教学模式，不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到实际学习中，掌握更多的知识，同时也能够对学生的团队精神，探究能力、表达能力等综合能力进行有效的培养。因此，就需要初中物理的教学工作者在实际的教学中，正确认识小组合作学习模式的重要性，将其在实际的教学中充分的应用，从而在提高教学效率的基础上，为学生综合能力的发展与核心素养的养成奠定坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王红.初中物理实验教学中小组合作学习有效性的思考与实践[J].学苑教育，2016（1）：90-91.

[2]韦文新.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].教育，2016（6）：00257-00257.

[3]张柱祖.初中物理实验教学中小组合作学习有效性的思考与实践[J].教育科学：全文版，2016（12）：00018-00018.