试论初中物理实验教学中学生创新能力的培养

刘伟

【摘要】  初中物理教学工作中，教师要对物理实验的作用给予充分重视，并积极展开实验教学，以培养学生的创新发展能力。教师在教学上要积极改革实验教学内容，开拓学生的视野和思维，让学生的创新发展意识获得提高，从而让实验教学的效果得以提升，使学生通过物理实验得到更好地成长。本文对初中物理教学中，如何改进物理实验并有效培养学生的创新能力进行简要概述。

【关键词】  初中物理 实验能力 培养

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-104-01

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初中物理教学工作中，物理实验的开展能够非常有效地提高学生的创新能力，能够让学生对物理现象和规律进行更好地观察与体会，学生通过物理实验能够将物理知识进行有效整合，能理解物理学习中的抽象理论知识内容，更能在实验过程中通过改革创新，对物理有新的感悟，进而以培养学生的创新能力。

一、物理实验培养学生创新能力的现状分析

教师在物理教学活动中使用传统教学法将教学的侧重点集中在知识记忆方面，但学生若直接记忆不去理解，记忆的内容很容易遗忘，且不利于学生物理素养的提升。部分物理教师在课堂教学中开展实验效果不甚明显，有的教师认为只要做好物理实验演示即可，有的学生认为只要达成物理实验目标即可。其实上述两种思路均会阻碍学生创新能力的发展，物理实验活动的开设是从简单到复杂，从感性到理性，从形象到抽象，最后才在学生的大脑中形成系统化的知识脉络图，能让学生在逐步认识中对其进行了解，从而能深刻学生的学习印象。

物理实验教学中不但能引导出实验的原理，更能让学生的创新能力获得提高，学生通过分析、观察、发现的方式能让自身的各项能力有提高。教师需要在物理教学中重视实验教学内容，更要将实验深入到课堂中来，为学生创造更多的动手机会，并将演示性实验转向探究性实验，使学生对物理有更好的认知度，进而学生才能有更多的精力投入到其中。

二、物理实验教学中培养学生创新能力的策略分析

（一）从演示性实验向探究式实验转化

教学中，演示性实验的展示都是以教师在讲台上演示，学生坐在座位上观看的形式为主。但是在教室中进行演示时，很多学生都无法看清楚实验现象以及实验过程的当中的细节，导致实验效果下降。另外，在进行演示性实验教学时，并非所有的实验都能给学生展示出清晰的实验现象，有部分學生不能观察到实验全部过程。所以，演示性实验是具有一定局限性的，同时学生也无法在演示实验当中亲身操作，对学生创新能力的培养更加无从谈起。因此，教师应当对实验进行改善，让学生能够更好地进行观察。通过改善增强实验的演示效果后，学生便可以更加直观地观看实验现象当中的微小变化。教师应当重视将演示性实验向着探究性实验进行转化，将新课程理念充分发挥出来，打破教材的局限性。改造传统实验，创设出新型的演示性教学。例如，在学习振动产生声音相关知识点时，教师便可以让学生感受声音当中的振动;在力的相互作用实验中，可以让学生左右手相互推来进行感知;学生将双手平放在课桌上，用不同的力量在课桌上相互推动，这一过程中学生便能够感受出压力与滑动摩擦力间的规律。教师通过合理的改进，使学生能通过参与感知，进而能根据所学内容自己创设实验环境，寻找实验工具，这对提升学生的创新能力有积极影响。

（二）运用生活物理现象开拓学生的视野

教学活动的终极目标是将所学知识内容与现实生活内容进行紧密结合，既教师在教学中将学生所要掌握的知识展示出来，并将相关知识内容运用到现实生活中来，这样能巩固所学知识内容，更能熟练学生的操作技术，让学生将掌握的技能和知识更好的利用起来，使得学生的思维更开拓，也让学生的创新能力和创新意识获得提高。例如，物理教学中大气压强实验课相关内容讲授的时候，由于学生无法感知到大气压强的存在，所以教师可以利用身边常用的大气压强知识内容解决各类现象。譬如，吸盘如何能吸附在光滑的表面上;火罐为何能吸附到人的皮肤上;注射器内的液体为何能推注出来等。教师让学生思考生活中较为熟悉的物理知识内容，然后在学生清楚大气压强相关内容后，需要给学生提出开放性的思维问题。教师让学生思考生活中哪些地方会利用到大气压强，根据压强的性质，如何应用它？老师提出问题后，学生会展开想象力，在发散性思维得扩散后，通过探索问题能培养学生的创新能力，并能让学生自己选择实验器材进行实验设计，最终让学生自己验证实验的正确与否。初中物理实验的灵活性较好，所以在教学中要注意个别器材的改进和个别实验器材的使用，会将原有的实验改成另外一个实验。由于该方式十分新颖，所以教师让学生在原有的思维条件性，寻找出解题新思路，不但能引导学生的思维能力，更能培养学生思维的变通性，从而能促进学生创新思维的培养。

结束语

为有效开展物理教学工作，提高学生的物理能力，教师要积极开展实验教学，将物理现象和规律直观地展现到学生面前，在学生掌握规律后进行实验方式、实验器材、实验过程的创新改革，让实验的效果更好，也能借此深化学生的创新发展能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]殷国政.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].考试周刊，2016（15）：135-136.

[2]潘大宏.试论初中物理教学中学生实验能力的培养[J].科技资讯，2013（30）：184-184.

[3]孙璐.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.