初中道德与法治教学中的生活化问题研究

刘建光

【摘要】  教育教学要贴近生活是初中道德与法治课程改革的发展趋势，生活是道德与法治课程的源泉，要回归生活，回归社会，才能让道德与法治课程富有活力。初中道德与法治教学要进行生活化的改革和实践，探索积极有效的生活化教学路径。不断提升教师的专业素养和教学实践能力，开发和运用丰富的生活化课程资源，充分发掘学生身边的人生体验和现实材料，转变传统课堂教学的评价方式，进而提高初中道德与法治教学的实效性。

【关键词】  道德与法治 生活化 初中 教学

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-085-01

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道德与法治课程具有自身的特殊性，道德与法治课程是德育的重要组成部分，目的是培养学生形成正确的价值观和行为准则，促进学生更好地融入生活，认识生活并且健康生活。课堂教学紧密联系生活是初中道德与法治新课程改革的趋势，社会生活是道德与法治课的源泉，只有回归社会生活进行教学，才能使道德与法治课活力四射，让学生徜徉在知识的海洋。教师一定要不断更新教学理念，深刻理解并积极践行新课程改革倡导生活建构的理念，坚持“以教师为主导，学生为主体”的现代师生关系，不断推动教育生活化教学潮流的发展方向。

一、生活化教学概念界定

“生活化教学”是将广大群众丰富多彩的社会生活作为教学活动的施展平台，学生以主体的身份投入各项实践活动情景，并把教学要求内化为自身发展目的，从生活细节学习技能，又以之指导生活，让自身的发展在生活中获得源源不断的动力，最终使自己的情操得以升华。《道德与法治》教材以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生道德与法治发展为根本目的。教师要时刻关注学生的成长需求和生活经历，以学生的现有知识和实践为基础，通过生动活泼、丰富多样的方式组织和表述教学内容。教师应该合理使用教材，用活教材，对教材内容整合优化，积极引导学生自主学习、认识、体验与践行。教师应该让学生在丰富多样的活动中学习、体验和收获，使教育与生活紧密联系在一起。

二、道德与法治课程进行生活化教学的重要意义

首先，生活化教学模式能够改变现下教学过程中出现的僵硬、死板等问题，能够为学生创造一个充满趣味意义的课堂，激发学生学习的积极性。传统的教学模式是一种“喂养”模式，也就是教师把教材吃透，对学生直接进行灌输，让学生对所学知识通过死记硬背牢牢掌握。这种教学方式过分追逐成绩，使教学与教材紧密结合，但是却脱离了实际生活，教学也无法应用于生活。

其次，生活化教学模式是符合时代发展要求的，是新课标改革途中大力支持的，也是符合学生要求的。这种教学模式能够为学生创造一个新的学习环境，能够让学生从生活中得到知识，把知识运用于生活。尤其是在道德与法治这门课程中，课程与生活是无法脱离的。采用这种模式进行教学，够帮助学生建立一个健全而又完善的人格，能够使教学结果事半功倍。

三、初中道德与法治教学中进行生活化教学的策略

（一）以生活化内容进行课程导入

好的开头意味好的开始。在道德与法治的教学课堂中，教师要注重课堂导入的作用，为学生在课堂开始就开一个好头，激发学生的学习兴趣。在课堂的导入中，教师要从生活化的内容入手，寻找与教材知识所贴切的生活化行为相联系，把生活引入到教学中。比方说进行《我的朋友圈》这一课的教学时，教师可以设计一些与生活相关的问题作为疑问，引导学生产生兴趣进行回答，从而进行课题学习。例如：你们有没有朋友圈？你们的朋友圈中发生过最好玩的事情是什么？你认为朋友圈、好朋友应该是什么样的？这种问题能够引发学生深入讨论和交流，谈谈自己的心得体会。

（二）坚持生活化探究，转变传统教学模式

教师的教学方式能够直接影响课堂气氛的形成，要想创造一个轻松愉快的教学环境，教师就要改变教学模式，以生活化探究为基础，让教材融入生活，生活进入教材。教师在教学过程中可以采取设置小情景等方式进行生活情景再现教学，学生成为了生活事件中的主体，能够更清楚自身的想法，也能够更深入课题的学习。除此之外，教师还要注重信息多媒体技术的運用，采用白板等现代科技为学生播放音频、视频等。学生在观看的过程中能够了解更多生活中的事件，能够把所学的知识与生活中事件相结合，从而达到分析、学习的过程。

（三）引导学生深入生活，提高课程的实践性

教师在教学过程中要重视实践的作用。教师可以为学生开设实践课程，这种课程并不是说比重要多少，而是有一定的课程能够达到一定道德教育效果即可。教师可以带领学生到敬老院去照顾老人，去参加公益活动或者去帮助小区清理垃圾等。在这种生活实践过程中，教师可以引导学生做出正确的习惯选择，可以培养学生正确价值观的形成。在进行实践教学过后，教师可以让学生谈谈心得体会，分析自己行为价值等。这样能够引领学生自我学习，在自我学习中达到道德与法治教学的目的。

结语

道德与法治课程是德育的重要组成部分，决定了我们要将教学内容植根于生活之中，积极开展涉及现实生活变化、符合人们生活需要的道德与法治教育活动。道德与法治教育不能忽视人们的生活意义。教师要摒弃知识本位的传统教育观念，避免教师向学生单方面进行灌输，还要结合学生的生活实际，采取生活化教学策略，凸显道德与法制课程应有的生活化魅力，更好地发挥道德与法治课程的德育功能。

[ 参  考  文  献 ]

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