基于高中体育高效课堂策略研究

黄根贵

【摘要】  高中生面临着巨大升学压力，所以在文化课程学习方面的关注度较高，也因此类似于艺术与体育等课程教学的难度也会随之增加，由于实验探究发现体育课程教学的时间与有效性明显降低，关注学生的身体健康，就需要将学生的意识以及参与性提升，通过多样化的教学策略与方法应用，将高中体育课堂教学质量全面提升。

【关键词】  高中体育 高效课堂 策略研究

【中图分类号】  G633.96            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-054-01

0

引言

高中体育课程教学的难度逐渐加大，对于学生来讲体育课程学习的压力也会逐渐增大。并且由于文化学习比重巨大，开展体育训练的时间就逐渐减少。所以高中体育教师需要加强对高效课堂的策略研究与应用，从而在教学目标的引导下，探究更加适合高中生的教学方法与教学模式，保证学生能够身心全面的福娃站。对此在教学效率与策略研究等方面，本文将展开全方位的讨论如下，以期促进高中生全面发展的目的。

一、目前高中体育教学存在问题的几个方面

（一）体育教师的教学方法

目前我国的高中体育教师在对学生进行授课期间，由于一般的文化课程学习或教育的力度不断增加，所以在新课程教学目标应用期间，体育课程改革的实际性不佳。以往的教学方法或知识内容，注重对学生的灌输或引导，缺乏必要的师生之间沟通与交流，从而导致课程教学的方式方法存在问题。另外课程教学枯燥很难对学生的兴趣或积极性激发。所以教师在开展教学活动时期，需要改进自己的课程教学方法与教学模式，根据学生的思想特征与身体发展的实际，进而将学生的学习动机加强。但显然目前我国的高中体育课程教学，对这些教学要点的应用效果不佳。

（二）体育课程教学的趣味性、丰富性不足

高中体育课程教学期间，只有将学生的课程学习主体地位提升，将课程教学的方案与模式合理化的设计，经过对教学方法的合理利用，能够理清学生的学习兴趣与身体素质，也是实现高效课程教学的必要条件。但现阶段有很多高中生对体育课程学习的积极性不足，一方面是文化课程学习的压力过大，另一方面就是教师在对教学内容拓展或讲述期间存在诸多问题。学生在课程学习活动中的参与性不足，教师注重自己的课程教学主导作用，没有丰富趣味化的教学内容支撑，就会导致学生在体育课程学习期间的主动性与积极性还存在一定缺失。

（三）体育课程受到中学校园环境的影响

我国的中学校园的办学规模逐渐增多，那么班级学生的数量也会不断的增多，对于教师来件开展体育教学活动就会存在很大的难度，教师的教学针对性以及有效性不能得到保障。对于一些基础的室内外运动场所建设投入不够，尤其是对教师团队建设的不足，就会导致一个体育教师在面对几个班级期间，有很大的课程教学压力。为了达成最基本的课程教学目标，导致课程教学活动更加流于形式，对教案设计还存在着很多的不足，导致在實际体育训练活动之中，高中生不能得到有效的锻炼与培养。

（四）体育教学评价方式存在问题

高中阶段的体育教学评价方式，也是影响高中体育课程教学质量的一个影响因素。目前的体育课程教学评价方式方法较为单一，主要是依据体育教师的课程评价就会导致教学活动存在一定的难度。如果单单是以理论考核进行评价，这种较为片面的课程评价方式，就会导致学生的体育学习热情与积极性存在着不足，学生的体育学习兴趣存在不足，那么在参与锻炼或学习期间的主动性与积极性不足，学生的体育运动素养也不能得到提升。

二、建立高效体育课堂的基本策略

（一）加强对体育教学环境的投入与建设力度

对高中学校的校园环境建设，是需要提升体育运动的环境与器材应用效果的。所以中学校园优化教学环境，合理设置班级人数以及体育教师的代课人数，尽量减少体育教师的教学压力，这样才能保证教师的备课活动有效性。因此需要校方在环境建设与师资团队建设等方面，将体育课程教学的基础条件准备完善。

（二）重视对高中体育教学团队的建设

重视对体育高校课堂的构建，需要增强对教师团队的建设。因此加强对学生的点拨与培养，课堂教学效率的提升也是会受到教学质量的影响的。改变目前的中学校园教师缺失的情况，增强学生对课程学习的积极性与主动性，只有保证教师的专业教学水平，经过定期的参与培训或讲座活动，能够将课堂教学模式全方位的改进。

（三）开展全面有效的体育课程评价活动

体育教师需要在开展课程教学期间，尊重每位学生发展与进步实际需求。所以在运动活动设置期间，考虑到学生的身体素质差异性较大，所以教师可以适当的给学生分配运动内容，并传授其运动锻炼的就基本技能。由于每位学生都有自己的擅长运动或性格的亮点，这样就需要高中体育教师进行学生亮点或闪光点的挖掘与鼓励，激发学生的学习积极性与主动性，使得学生能够在具备自我肯定的条件之下，获得进步与发展的可能。教师应注意在开展课程教学期间，不仅仅要对体育运动能力较强的学生进行培养，而是要将整个班级的运动能力提升关注度提升。所以教师可以就加强对学生的观察与引导，考虑到学生的实际学习情况，及时的在体育活动中发现学生的运动擅长或能动性，才能使得学生在接受课程教学之后，将自己的课程学习自信心建立起来。

三、结束语

加强对高中生的体育课程学习的高效引导，是需要体育教师将课程教学中存在的问题进行处理与分析，根据所在班级的性格或运动能力，探索全新的课程教学方法与模式，开展有效性的策略研究。才能保证高中生在巨大的学习压力之中，也能够提升自己运动锻炼水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘森.实现高中体育高效课堂的策略分析[J].当代体育科技，2015，5（7）：142-142.

[21]谷永辉.新课程背景下高中体育高效课堂的构建策略[J].俪人：教师，2015（1）：50-50.

[3]杨鑫.成才视野下的高中体育高效课堂教学研究[J].成才之路，2014（2）：15-15.