基于思想政治学科核心素养的高三有效教学研究

陈盛芬

【摘要】  在强调核心素养立意考查的高考改革的背景下，高考在考查必备知识和关键能力的同时，持续深化对核心素养的考查。新的一年高考又来了，毫无疑问，政治认同、科学精神、法治意识和公共参与必然会继续渗透在2019届高考试题中。笔者从思想政治学科核心素养的角度探讨高三有效教学中存在的问题和今后教学复习中的一些有效做法，希望能为2019届新高三政治备考提供一些有价值的参考。

【关键词】  政治核心素养 高三 有效教学

【中图分类号】  G633.2                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2018）12-044-01

0

在新一轮高考课程改革不断深入的今天，实现政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养的考查，是高考命题的必然趋向。基于思想政治学科核心素养的高三有效教学研究，是摆在教育工作者面前的一个具有实用意义的课题。

一、转变观念，聚集政治核心素养

分析近五年的全国卷试题，不难发现，试题既考查基础知识又延伸社会生活，既突出主干知识考查又融合核心素养的考查。作为新时代的老师应该转变观念，聚集政治核心素养，即从关注知识点的落实转向到政治素养的养成，只有这样的教学才称得上是有效教学，才能更好的适应和应对2019年的全国卷高考。

什么是核心素养？2016年，在《中国学生发展核心素养》一书中指出，学生发展核心素养，综合表现为人文底蕴、学科精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。而思想政治学科素养具体表现为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个要素，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。

二、应对全国卷高考，高三思想政治复习教学有效性低的原因

高考改革前的广东卷是有答题模板或者满满“套路”的，然而秉承这一思路的高三教师，无论是自己还是所培养的学生，在全国卷改革的浪潮面前，都会无所适从，出现不会做题或者得分低。我们可以拿2010年广东卷36题和2015年全国卷1卷38题第（1）问作对比，同样是考查政府的知识，广东卷只要是考政府的题目，答案千篇一律地是国家性质、政府的职能、原则宗旨和依法行政;而全国卷则提出更高的要求，强调新情境、新问题下，考查学生调用课本的知识，考查核心素养，答案是非常灵活的，而且要求做到知识与材料的自然融合。没有研究过核心素养的新教师，容易会在高三政治教学中出现以下问题：

①知识本位浓，过多地关注知识，而忽视能力的培养。②注重答题模板而限制学生的思维能力的培养。③学生知识不成体系。④教师用教辅资料代替课本。⑤教师抓不住核心考点。

三、基于政治核心素養的高三有效教学策略

困惑催生研究，以上的问题，让我们老师不得不更多的思考高三有效教学策略。

1.基本指导思想：在研究考纲、课标，明确方向，以课本为主，狠抓核心考点。

首先我们要明白高考“考什么”、“如何考”，才清楚教师如何教和学生如何学。高考无论怎么改革，千变万化的高考试题只是命题角度的变化，它不会脱离考纲、课标和核心知识。尽管试题情境常考常新，但还是以考查书本20%的核心知识为主。在第一轮复习中，老师要全面、扎实地逐点复习，指导学生按照大自然的“二八定律”来备考，用80%的时间识记20%的核心知识，用20%的时间来复习80%的非核心知识，强化记忆，规范表述。

2.以思维导图为载体，构建知识体系

全国卷的命题注重考查知识的关联，更注意考查知识纵向的深挖。有些高三学生很困惑：为什么自己靠题海战术来刷题，效果却是很低？其实，我们的学生缺的不是“珍珠”（知识），缺的是串起珍珠的“线”（思维导图）。老师在复习备考时除了要注重知识的传授，更要构建政治知识网络体系，强化政治知识之间的横向和纵向的关联，加强对学生思维能力的训练，运用思维导图促进高三教学。

3.重视历年高考真题和广州一模二模的题的演练，要注重解题的方法和技巧。

好的思维不是老师教出来的，而是练出来的。培养高考思维品质，最直接的方法是“做”。比较好的有效备考做法就是：把3年的全国卷真题按照课本单元版块进行精准分类给学生完成，促进学生解题能力的提高。教师要精选题目，归纳重点难点的题目来反复训练，并且要加强学生解题方法的指导。授人于鱼不如授人于鱼，在高三政治有效教学中，教师要引导学生掌握科学的学习方法和解题方法。客观题的方法有排除法、排谬法、排重法等;笔者重点分析主观题的解题技巧：

①审设问：一审考核的学科;二审考核的意图即确定答题的角度：是属于“是什么、为什么、怎么办”的哪一类型;三审考核的知识体系;四审考核的主体;

②审材料：一是分层抓关键词、二是把每层信息转化成学科术语，特别注意的是：答案的每一个采分点都是材料结合课本学科术语转化的。

③组答案：要点化、条理化、术语化，观点+含关键词的材料或观点材料化。

4.了解热点时政，进行时政专题备考复习，提升思维能力。政治科考试的最大特点是以时政为情景，考查学生运用知识对时政热点进行综合解读的能力。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑是错误的。所以，我们要在平时通过热点专题复习，降低高考试题的陌生度，从而减轻学生的心理压力，增强学生的备考信心。

艰难困苦，玉汝于成。在广东采用全国卷的大背景下，高三政治有效教学只有基于思想学科核心素养的研究，注重能力提升，才能更有效的备战国考卷，取得优异成绩。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林祟德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[2]朱明光.关天思想政治学科核心素养的思考[J].思想政治教学，2016（1）.