基于微课形式的道德与法治教学策略研究

徐志娟

【摘要】  随着科技的日益发展，信息技术与教育的结合越来越紧密，而微视频作为一种与信息技术相结合的教学资源，也愈加广泛的应用于教学之中，并受到了教育者的关注。在道德与法治课堂之中，如何才能夠对微课资源进行充分的应用也成为了一个重要的研究课题。因此本文便对微课在道德与法治课堂之中的教学策略进行初步探究，希望本论文的写作能够对道德与法治课堂的完善起到一定的积极意义。

【关键词】  道德与法治 信息技术 微课

【中图分类号】  G633.67            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-028-01

0

随着课改的逐步深入，各种各样新颖的教学方法正在逐步走入课堂教学实践之中。新的教学方法体现了新的教育理念，同时也结合了新的科技与设备。而微课就是这样一个结合了新科技与新教育理念的教学方法。因此教师若想与时俱进，更好的进行教学，就需要对微课这一教学资源及教学形式有所了解，并且能根据需求恰当的对其进行运用。目前微课应用于道德与法治教学的实践仍在不断丰富和完善之中，因此笔者也对这一形式的教学资源及应用方法进行研究，希望能够进一步加深对于微课资源及微课这种教学方法的理解，充实和丰富道德与法治课堂。

一、什么是微课

微课又称微课程。目前学界普遍认可的微课就是以微视频形式所呈现的教学资源。这种教学资源最早起源于美国，而后随着科技的发展与教育理念的进步，传入了世界各国之中。目前我国的微课教学仍在起步之中，依然有待进一步发展。

二、运用微课进行教学的策略

1. 运用微课创建情景

美国教授让莱夫曾经提出过情境学习理论，在这一理论之中有这样的一个观点：学习者若能置身于特定的环境之中，且所学知识与情境相融合，则能够更好更快的构建知识体系。学习的本质就是将所学知识应用于实践之中，使学生能够更好的参与实践，因此在学习之中当营造真实感观。而对于道德与法治课程而言，其所学的内容，无论是价值观的构建，人生观的塑造，又或者是世界观的形成，都是为了指导学生认识社会实践，并帮助学生成为一个更好的“社会人”。因此在道德与法治课堂教学之中，一个好的教师必然会注重构建情景，以便于学生更好的吸收知识，联系实践，构建世界观与价值观。例如在进行《网上交友新空间》的时候，可以为学生们先行播放描绘网上交友错误行为的动画短片，而后引发学生进行探讨，分析其中错误之所在，从而使学生学会正确的网络行为规范。

2. 将微课资源与先进教学方法相结合

目前新课改之中，已经普遍的运用了构建主义学习理论，构建主义理论认为学习是主动的构建知识意义而非是被动的知识接受。因此新课改十分注重学生主观能动性的发挥。而微课资源的运用有利于发挥学生主动性，能够给学生充分的探索与讨论的空间。运用微课进行教学，学生所接受的并非是教师的说教，而是一种资源，并且学生需要对资源进行分析探讨。在传统课堂之中，教学资源大多以文字或图片的形式呈现，还需要配合教师解说，因此总避免不了带有几分说教的意味。但是微视频在制作成功之后，便是一个独立的，不可变动的资源，同时其对于内容的展现也是多角度、多方面、多感官的，几乎不需要教师再进行任何补充说明。教师在进行授课时，只需在学生观看完微课资源之后，通过问题进行引导即可。因此教师在具体教学时，可以将微课资源与合作学习法，探究学习法等相结合。例如在《活出生命的精彩》这一课的教学之中就可以运用《80岁的瑜伽奶奶》作为微课资源，而后将学生分组，引导学生对这个事例进行探讨，感受这位瑜伽奶奶的人生态度和人格魅力。

3. 运用微课形式呈现热点事件

道德与法治课的授课若想取得更好的效果，就需要时时刻刻与社会实践相联系，与学生所关注的热点相联系。通过将社会热点问题纳入授课之中的方式，一方面可以强化学生知识与社会实践之间的联系，有利于学生的行知统一。另一方面也可以激发学生的表达欲与探索欲——只要该热点事件学生曾经关注过，便不可避免的会对这些事件产生一些模糊的想法，将其放在课堂上进行探讨，既可以让学生将模糊的感受与想法更加具体化，也可以对学生的谬误想法进行一定的引导，铸造学生的主流价值观。因此教师在选取和制作微课资源的时候，可以将热点的新闻作为内容融入课堂之中，进行更加有效的教学。例如在“做情绪的主人”这一单元的教学之中，教师就可以为学生播放近期的热点事件的新闻视频——视频之中，一位18岁的年轻小伙在摔打自行车，而旁边的老人劝阻他说，这样摔自行车车子是会坏掉的，小伙于是便转而暴打老人，造成老人多处骨折。最后这名小伙子被警方批捕。通过这个事例，可以向学生说明情绪失控的危害，并引导学生学习如何掌控自己的情绪。

三、结语

总而言之，教师在进行道德与法治教学的时候，若想取得更好的教学效果，就需要充分利用客观条件中所能提供的教学资源。而微课无疑是一种适用性极高的教学资源。运用微课，教师可以为学生提供多方位感官刺激，于课堂之中更好的创建情境进行教学，帮助学生联系实践，培养兴趣。同时微课的运用也给予了学生更多的自主探索空间，因此教师须善用微课，发挥学生的主观能动性。最后在微课之中，教师可以呈现一些热点新闻，将教学与时下热点相联系，培养学生关注时事的习惯，在实践之中完成学生道德体系与价值体系的构建。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈浩杰.基于生本理念的微课开发四策略——以初中《道德与法治》为例[J].教育信息技术，2017（10）：68-70.

[2]蔡俊.初中《道德与法治》问题研讨型微课的设计初探[J].新课程（中学），2018（1）.

[3]杨伟成.微课在《道德与法治》教学中的应用[J].中外交流，2017（2）.