PCK理论在高中物理教学中的应用研究

虞琴

【摘要】  物理是高中教学阶段的重要科目，也是难度比较大的科目，所以老师在积极的研究该学科的教学方法并总结教学经验。从当前的实际教学分析来看，物理教学的有效性开展不仅要有专业的科学知识储备，更要有丰富的实际教学经验，这样，复杂的教学会变得更加简单，学生对具体内容的理解也会更加的清楚。基于此，国内外很多学者展开了PCK对教学的研究和分析，那么PCK理论对高中物理教学究竟有何作用。文章据此展开分析和讨论，旨在使老师们重视PCK的价值从而更好的对其做应用。

【关键词】  PCK理论 高中物理教学 应用

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-027-01

0

物理教学是高中教育教学中的重点科目，同时也是难点科目，所以老师在积极的寻找更为有效的教学方法，而学生也在积极的寻求更为合适的学习方法。就当前的教育实践分析来看，虽然很多人认为物理教学中的学科知识掌握水平与教学的质量息息相关，但是不可否认，老师个人的教学经验与教学的有效性有着显著的联系，所以在当前的教学中，很多学者都在强调PCK。简言之，物理教学是否有效单单依靠强大的专业知识是无法实现的，这些知识需要在老师的经验总结下变得更加有条理，这样，学生对其的吸收和消化才会更彻底，教学的最终结果才会更好。

一、PCK理论分析

PCK理论在近年来受到的较为广泛的关注，舒尔曼认为PCK是指教师将学科内容转化和表征为有教学意义的形式、适合于不同能力和背景学生的能力，是综合了学科知识、教学和背景的知识而形成的知识，是教师特有的知识。此知识包括表达思想的最好方式，最有用的类比、样例、图示、解释和演示等易于学生理解的表征方法，也包括教师有关学生对某一主题感到容易或困难的原因，学生的偏见和误解，消除误解的策略，特定的话题、问题、论点以怎样的方式组织表达调适使之适合于不同兴趣、能力和背景的学生，帮助或引导学生以个人有意义的方式理解内容的知识。

二、PCK理论在物理教学中的应用

PCK理论在物理教学中进行应用有突出的效果，因为其能够间复杂的知识内容进行简化，而且老师会基于自身的经验向学生传授更多是指消化的方法，这对于物理学习的有效性而言帮助巨大。

（一）PCK的获得

PCK是教学中老师所具备的能力，但是其与科学知识水平不同，这是一种能够将学识与教学进行融合，从而适应不同学生学习的一种能力，所以说每个老师都会具备PCK，但是每一个老师的PCK理论却不尽相同。从教学的实践分析来看，PCK的作用强大，所以获取PCK十分的必要，而就目前的研究分析结果来看，要向获取PCK需要做到两点：其一是老师要对专业的知识做解读。PCK的获取以专业知识为依托，所以老师需要对学科知識做深入的了解和分析。就拿物理学科来讲，老师要具备PCK，需要有专业的物理理论知识做储备。其二是老师自身的知识分析和运用能力。每一个老师的思维特点不同，对具体知识的运用也会有差别，这就会使不同的老师具备不同的PCK，就拿物理教学来看，同样是力的教学，很多老师是按照教材进行不同的力的单一教学，但是也有老师在分析了各种力的特点后进行对比教学，这样，学生对于力的区分更加的明确，具体的记忆也有了显著的提升。

总之，PCK作为一种能力对于物理教学的有效性提升帮助巨大，所以老师在实践教学中要基于PCK的提升进行教学的分析，这样，老师自身的实践教学经验会更加丰富，在教学中灵活运用知识点的能力会提升，最终的教学成绩会有整体性提高。

（二）PCK的具体应用

PCK在高中物理教学中的具体应用主要分为两个方面：其一是在理论教学方面。从实践分析来看，高中物理的理论分析困难性比较大，一方面是因为很多概念具有相似性，另一方面是很多概念的内涵和外延从在相交性，所以在具体概念分析的时候，很多学生会发生混乱，这种现象直接影响学生的最终学习效果。基于此种情况，老师在教学实践中很好的运用了PCK，比如有的老师将相似性的概念总统一讲解，通过内涵和外延的异同对比让学生有了更加真切的概念理解，也有的老师为了将抽象的概念做具象化解读，采用试验的方式或者是多媒体展示的方式，让学生对概念所表述的情况有了形象的思考。总体来讲，这虽然是不同的教学方式，但是反映的却是老师不同的PCK。

其二是在实际问题的解决中。物理实际问题的解决是具体教学中的重要内容，一般的问题解决，基本都是老师讲，学生听，但是不同的老师具备不同的PCK，所以在实践中这种差异会表现的更加具体。比如在“力的问题”解决中，有的老师强调从概念分析入手，有的老师则喜欢利用试验方式解决，还有的老师喜欢利用多媒体技术做模拟教学，同样的问题采用不同的教学方式，这基于老师的思考、知识掌握以及技术利用水平。简言之，PCK是老师基于自身实践所特有的，别人可以复制，但是效果如何需要看复制者本身的能力，因此说在物理教学实践中，老师要针对学生实际做PCK的获取和应用，这样，PCK利用价值才会更高。

结束语

综上所述，PCK对于老师的教学能力提升和整体教学的有效性提高有重要的帮助，所以在实践中要充分的认识PCK的价值并将其做合理利用，这样，物理教学的有效性才会获得显著性提升。

江苏省教育规划重点课题《基于PCK的高中物理概念教学实践与研究》编号：C-b/2018/02/48

[ 参  考  文  献 ]

[1]蒋轶群.高中物理教学中PCK运用的探索——以“探究弹性势能的表达式”教学为例[J].物理教师，2017，38（7）：24-26.

[2]练志鹏.高中物理新手教师与经验教师的PCK比较研究[D].华中师范大学，2016.

[3]陆泽璇，林乐鑫.浅谈中学物理教师PCK在教学中的应用[J].物理教学探讨，2018（1）：64-67.

[4]李英.物理概念教学的PCK解析——以“加速度”概念教学为例[J].中学物理，2017，35（13）：38-40.