新课改下初高中数学的有效衔接的思考和探究

吴志文

【摘要】  高中的数学相比初中的来讲，知识的深度和解题难度更大。有效地将初中数学与高中数学之间进行衔接，不仅可以减轻学生学习数学的压力，还可以让学生的学习效率和质量进一步提升。在此基础上，本文将对初高中数学有效衔接进行研究，从而促进数学教学有效性发展。

【关键词】  初高中数学 教学方法 有效衔接

【中图分类号】  G633.6              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-012-01

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引言

在初中数学和高中数学的衔接中，学生渡过了一个漫长的假期，使得在进入高中数学学习很多数学基础知识被遗忘，学习起来就比较困难。这样不仅会导致学生数学学习质量得不到保障，还会使得学生对数学产生厌学心理。如何有效的优化初高中数学学习的落差感，成为数学教学有效性发展的关键。

一、优化教学方法的衔接，实现教学模式平稳过渡

在初中的学习中，数学课堂的教学内容是比较简单的，教学的节奏也不是很快，使得课堂容量小。在这样的环境下，学生学习起来更加的轻松，对知识的吸收效果也比较好。但是高中的教学不仅在内容方面深度、广度、难度更高，课堂的教学容量也进一步增多。并且初中的教学方法主要是对学生数学思维和解题能力方面进行培养。而高中则需要对学生的数学知识的分析能力和创新能力进行培养，让学生能够灵活的运用所学知识点。从而根据这样的教学状况，相关教师应该优化教学的方法，综合培养学生的数学学习能力，实现学生学习思维的优化和过渡。例如，教师在讲解平面几何问题的时候，就可以有效的引导学生进行问题的分析。由直线与直线之间的关系→平面与平面之间的关系→图形与图形之间的关系。通过这样指导学生由简到难，一步一步的进行问题的突破，从而实现数学问题的解决。而且教师还可以利用教学的课堂，实现学生学习方法的优化。数学知识的归纳不仅是一种知识的复习方式，而且可以有效的实现学生对知识的全面掌握。例如，教师在讲解函数的知识点时，刚开始学生是以一种求知的心态进行知识的学习，对函数知识点掌握是比较零散的。甚至不能有效的将函数的每一小节的内容进行衔接，会出现学新忘旧的现象。从而教师就可以在每一阶段数学知识讲解完之后，就可以引导学生进行知识点的总结。这样学生就可以以一种全局观进行数学知识点的记忆和学习，从而有效的实现学生结构思维的优化和数学知识点的全面掌握。

二、优化学习的方法的衔接，实现学生学习能力的提升

初中的数学教学，学生的学习依赖性是比较强的，这就使得学生不能有效的实现高中高强度的数学教学。而且教师在高中的教学压力和任务也是非常大的，对学生的关注程度可能是有限的。从而学生应该有效的优化自身的学习方法，养成良好的学习习惯和方法，才能实现初高中数学学习的有效过渡。第一、优化学生的学习习惯，让学生有计划有方法的进行数学的学习，从而实现学生学习效率的提升。例如，教师可以制定学生为主的教学课堂，培养学生计划学习的能力和习惯。在学习中让学生制定自己的学习计划，然后按照计划进行实践，而教师定期进行监督。通过这样的方式，学生不仅能够养成良好的学习习惯，还可以使得学习更加有条理。第二、针对学生能力和特点的不同，优化学习的技巧。不同学生个人能力和特点的不同，使得自身的学习方法也是不同的。从而教师在实际的教学中，将各种学习的方法进行渗透，帮助学生寻找和确定合适自己的学习方法。例如，教师在讲题的时候，就可以用多种解题的方法进行题目的分析，培养学生灵活的应用数学知识的能力。在不断的解题的过程中，实现学生对基础数学解题技巧的掌握的同时，多样化解题思路也进一步优化。在初高中的过渡衔接阶段，就可以运用实际的数学解题技巧，分析高中数学知识和问题。

三、优化学生数学学习的兴趣，实现学生学习积极性主动性的提升

“兴趣是最好的老师。”这句话就很明显的指出培养学生学习数学的兴趣不仅可以提升学生学习动力，还可以让学生更加积极的面对困难和解决问题，从而实现学生初高中数学的优化衔接，最本质的就是优化学生的学习兴趣，培养学生学习能力。教师在实际的教学中，可以通过丰富课堂内容，优化教学模式等等方式来实现学生数学学习兴趣的培养。例如，教师可以在课堂中引进部分有趣的数学题，激发学生的学习兴趣。“一只熊，从P点开始，向正南走一里，然后改变方向，向正东走一里，接着，它再向左转，向正北走一里，此时他恰好到达所出发的P點，问这只熊是什么颜色？”。这样的题型的内容本身来讲就是非常有趣的，而且通俗易懂不会给学生造成阅读的压力。在这样的环境下，学生不仅可以感觉到数学课堂良好的氛围，还可以积极主动的进行题目的思考。从而在不断的探索中，既掌握了数学的知识，又实现数学学习兴趣的全面提升。并且教师还可以将生活场景、生活案例以及多媒体教学工具有效的融入教学的课堂，让数学课堂更加的充实有趣，为学生营造良好的数学学习环境，实现学生数学学习兴趣的优化。这样学生在面对高中困难和复杂的数学知识点时，一定会不畏艰险，利用已经掌握的数学知识，实现知识难点的突破。

结束语

初高中数学之间的衔接可以通过对教学模式的优化、学习方法和学习兴趣的培养，来实现学生教学质量的提升和优化。而且在对数学教学衔接的优化过程中，学生自身的学习能力和数学素养也得到全面优化的发展。从而在优化初高中数学教学衔接中，教学品质也在逐步的提升和发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周秋云.浅谈农村小学生数学作业良好的书写习惯的培养[J].小学生（中旬刊），2018（3）.

[2]严俊辉.浅谈农村小学生数学作业良好书写习惯的培养[J].读写算：教育教学研究，2016（31）.