基于核心素养的高中化学实验创新

孙海波

【摘 要】高中化学作为一门以实验为基础发展起来的自然学科，在化学实验的练习过程中不仅可以构建学生对化学规律和原理的认知，也可以锻炼学生的独立思维能力，同时也能很好地锻炼学生的动手能力。化学实验容易激发学生探究合作的兴趣，从而提高学习化学的质量。高中教材中所涉及到的内容大部分都是一些验证性实验，对于锻炼学生创新思维还得依赖于实验的创新性，实验创新可以培养学生科学逻辑的思维、观察分析的能力和探究思考的能力。本文就当前高中化学实验核心素养的培养途径进行了研究与分析，提出了部分创新性的方法，以供诸位参考。

【关键词】核心素养;高中化学;实验创新

一、高中化学实验教学中存在的问题

1.学校、教师对化学实验的重视不足

很多学校长期受传统应试教育的影响，思维较为僵化，难以认识到实验教学对学生的重要性。化学实验器具损耗较大，加上经济等方面的原因，居多学校没有及时进行设备的修补和替换。基于高考的压力，部分学校从应试的角度来安排实验课时，多表现为一大章节才安排一个实验课，甚至一个学期才安排一次。

由于课时的限制，教材中的化学实验通常会由老师自己进行演示，然后让学生记住实验步骤和实验结论。更有甚者应付了事，实验只走个程序就结束课程，或是直接占化学实验课的时间进行理论教学，若是如此就会导致化学实验课程的安排成为形式，实验教学流于表面，并没有产生实际效果，限制了学生实验动手能力与创新思维能力的开发，降低了学生对化学实验的兴趣和探索欲望。

2.实验程序过于简单

在高考理科综合卷中，化学实验的考试部分占有很大的比重，高考的化学实验部分灵活且综合。而现今的化学实验课教学仍然以传统教材所提供的实验内容作为教学内容，其准备的都是简单和基础的实验，学生们对于这些实验原理都有着一些了解，按部就班的实验操作难免会让学生感到机械且枯燥，这对学生来说也没有实质意义。又因为课堂上的时间毕竟有限，学生就难以有机会继续探索化学现象，影响了课堂教学的效率和学生探索知识的积极性。而在需要用到理解性思维的课题和考试中，学生对于越来越灵活的内容会感到越来越困难。

二、高中化学核心素养培养的创新策略

1.让学生重视化学实验课

对化学实验课的认识，首先要激发学生对于化学学习的主动性，可以在课堂上多插入一些生活中的化学，提高学生学习的兴趣，进一步养成化学学习的习惯。如此，学生的化学知识丰富了，更愿意将理论知识进行多多的运用，才更会重视化学实验。在达到一定的化学实验有用性的認知后，可以向学生传达化学实验在化学发展史中的重要性，通过对化学史料的教导，引导学生充分感受到化学对社会发展、科技进步、甚至是环境保护所带来的贡献。而化学实验则是对于许多化学原理的一个很好的认证，这种分层次的理解教学有利于促进学生心智的发展，逐步调动起学生的积极性，进一步推动学生科学探索能力的培养。

2.培养学生自主进行实验设计的意识

对于培养学生的化学实验核心素养来说，不仅是要锻炼学生的动手能力，更为重要的是进一步培养学生的实验探究能力。由于高中生的化学知识基础大部分停留于课本上，因此教师可以以实验的步骤对化学方程式进行讲解，强化对原理的记忆，而且在实验过程中应该给予学生适当的鼓励，引导学生通过所学的知识对化学实验过程加以改变，鼓励学生自主进行新的化学实验的设计，并给予机会亲身实验得出自身所设计化学实验步骤是否合理、实验结论是否正确。此举可以充分锻炼到学生的思维能力、自主学习能力以及创新能力，有助于学生自身潜能的开发，有利于高中生化学实验核心素养的培养。

3.增加包括选修课在内的高中化学学科实验

众所周知，教材上的实验过程着重体现在获取化学原理的规律上，并且以科学实验的“提出问题、猜想与假设、设计实验、制定计划”这些步骤来进行实验，然后就是后期“得出数据、评估与反思、交流与合作”这些项目。高中化学选修部分也占有了一部分的比例，选修内容是对必修课程的深层次的说明，所以化学教师应该主动创造条件，增加包括选修课本在内的实验项目。首先要引导学生主动发现和提出一些有研究价值的化学相关问题，然后根据实验目的，制定实验方案，要带领并鼓励学生养成集体讨论的习惯，一起完善实验计划和完善实验过程，接着进行实验、观察和记录实验数据以及基本信息，最后获取结论。

4.改进传统实验，使实验结论能明显观察

由于大部分化学药品不能亲手接触和感知，为了方便学生的理解，教师应尽自己所想，在化学实验中添加创新思维。如NaOH溶于水要放热的实验，不能用手直接接触，就有了很大的局限性，可以设计成将试管中的水加热至沸腾，移除火焰，水就不再沸腾了，然后加入少许NaOH固体，水又会接着沸腾，小小的改进就能观察到明显的现象。此种变化对学生也具有指导意义，让其认识到创新的奇妙与必要。

三、结束语

对于核心素养的培育与创新是一个一直在进行中的过程，教师对学生的影响和指导不是一蹴而就的。教师要在平时的教学中多观察指导、多培养扶持，从知识、能力、情感等维度入手来培养学生不同的核心素养，在潜移默化中对学生进行养成教育。对于化学实验要从课标、问题、难易等多个角度进行设计，对实验教学过程不断进行反思，满足教学变化的发展要求，促进学生全面发展，帮助学生更好地运用已学知识和方法分析自然科学，理解化学、技术和环境之间的相互关系，为学生今后应对社会挑战打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]朱瑞瑾.化学实验下学生化学核心素养的培养策略探析[J].中国校外教育（上旬刊），2017

[2]杨莹.基于学生核心素养的初中化学课程体系构建[J].中学教学参考，2017