浅议英语戏剧实践活动促进学科核心素养发展

李珍珠

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并强调语言学习活动应在一定的主题语境下进行。即学生要围绕某一具体的主题语境，基于不同类型的语篇，通过听、说、读、看、写等语言技能，获得、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解和赏析，比较和探究文化内涵，评价和汲取文化精华。在整个学习过程中，学习者需要尝试运用各种学习策略，以提高理解和表达的效果。英语戏剧实践活动恰好提供了这样的契机，能使学生置身于真实而有意义的英语情境中，理解、赏析、内化、表达承载着某一文化意义的语言，并给学生提供有趣、有序、有价值的语言学习与练习机会。在此，以北京市昌平区八年来各初中校英语戏剧实践活动的积累为依据，梳理并阐述英语戏剧实践活动的实践意义、组织与评价、成绩与效果，并探讨其对学生英语学科核心素养发展的促进作用。

一、英语戏剧实践的意义

英语戏剧可以激发学生的学习兴趣，调动学生的潜能去解决实际问题，让学生在一个安全、舒适的氛围中成为戏剧中的某一个人物，培养同理心，提高在公众面前演说的能力、自我控制能力和团队合作能力。这种活动既充满了挑战，又富有趣味，并有利于学生未来的发展。

在英语戏剧实践活动中，学生将在教师的引导下，对戏剧中人物的语言和行为以及故事情节进行反复分析与评价，对不同人物进行对照性学习。这样的活动方式，不仅可以提高学生的语言组织与表达能力，也能促进学生思维品质的发展。

二、英语戏剧实践的实施方式

一是竞赛交流式引领。昌平区借助北京市和本区教委及有关学会组织的各种英文戏剧赛事，倡导广大师生积极参与，以此激发郊区初中学生的英语学习热情，增强学科教学的趣味性，丰富学生的课余生活。从2015年开始，全区各初中校的英文社团、英文艺术节、师生英文同台秀就已成为一种时尚。

二是全员主题式推广。英语戏剧实践，从少数学校的参与到全员参与，从简易舞台的松散课本剧展演到专业剧场的主题原创戏剧展示，再到线上平台各校经典戏剧的展播，使全区师生的参与热度、广度与深度日益增进。如今，昌平区的英语学科戏剧实践活动目标已从简单的兴趣培养发展成为“遇见、挖掘、实践不一样的人生”。

三是内涵式发展。八年来，昌平区历经了求助外教、借鉴他人剧本，到经典剧本再现模仿，再到依据师生的若干小创意去演绎经典，最后到培育学生的创编能力，鼓励师生进行原创英文戏剧的实践。剧本也逐渐从八年前的《睡美人》《音乐之声》演变为《Love is protection》《Selling mountain products》等作品，其中诸多来源于学生学习和生活的真实情境、真实素材和真实思想。这激发了学生运用所学语言创造性地表达个人思想、观点和态度的积极性，并在整个实践过程中，尝试运用各种学习策略来提高语言理解和表达的效果，促进了学生英语学科核心素养的发展。

三、英语戏剧实践的具体做法

经过区级层面的多次英文戏剧主题培训，教师带领、指导学生们对不同英文剧目的排演进行了有效实践。

在剧目排练前，要列出学生们已知的所有戏剧主题;选定最熟悉且最受班级或小组喜爱的主题;班级或小组合作，罗列出剧目的主要人物，并写出每个人物的特征;描述能够反映各人物性格特征的主要事件;确定故事主线，在此基础上选取两三个主要情节;小组分工撰写戏剧脚本，相互核查修正;教师协助修订后，开始分工排演。

在剧目排练中，要把全班分为三大团体，即表演团、观察团和提升团，三个团将轮换承担不同的戏剧排演任务。表演团要具有观众意识、互动意识和停顿意识;观察团要具有主线感、次序感和画面感;提升团主要把好表演层面、剧本层面和道具层面几道关。各个团体的具体任务见表1。

在剧目排练后，要对整个排演过程进行集体交流与反思，利用图、音、影像等资料，回顾典型事件，共同评析，并把整个实践活动及各自的收获整理成图文并茂的小报、图画书或VCR。

四、英语戏剧实践的效果

一是有利于口语能力的培养。在戏剧实践中，英文表达成为一种需求，这种需求有助于学生克服学习英文的畏惧心理，最大程度地运用已掌握的英语知识，从不敢开口变为敢于开口并迫切地想要开口说英语，提高了口语表达能力。

二是有利于阅读能力的培养。拜伦（Byron）比较了不同阅读方式的效果后发现，阅读中若伴有文字以外的活动，远比学生单纯地阅读文字的效果要好得多。戏剧实践赋予了文本更多的视觉冲击和多种模式内化文本的可能，使学生对英文剧本的理解和见解——无论是在深度和廣度上都达到了一定的高度，有利于学生阅读能力的培养。

三是有利于写作能力的提升。角色扮演是学习者在戏剧实践中思考、交谈、相互交流思想的唯一途径。在英文戏剧实践中，学生把理解建立在亲身体验上，把故事中的时间、地点、事件与现实相链接，从而增强了写作的形象性和真实性，提升了书面表达能力。

四是有利于非语言交际能力的提升。研究发现，成功的交际往往还来自于非语言因素。学生在戏剧交流中体会到的非语言交际的作用与意义，更有利于其全面发展。这使学生在课堂上、校园里甚至更多的交流平台上，均能发挥交际能力。

爱因斯坦说：“想象力要比知识本身重要得多。”英语戏剧实践活动给予了学生无限的想象发展空间，有助于提升学生的注意力、理解力和解决问题的能力，使学生能够联系生活经验解决实际问题，树立正确的人生观、价值观，并在实践活动中发展学科核心素养。

（责任编辑   郭向和）