高校大学生行动力培养调查分析

朱芳转

[摘 要] 行动力是大学生应具有的社会能力中最重要的能力之一，在具体“做”和“行动”的过程中，行动力也是大学生综合能力素质的具体体现。受网络媒介的影响，当前我国高校大学生表现出普遍不愿意参与校园集体活动和行动力缺乏、不能跟上和适应国际化人才培养步伐的实际状况，对此，研究者思考并开展了“高校大学生行动力培养的路径研究”课题研究。课题研究执行和体现的核心理念就是以鼓励和促使大学生积极组织和参与校园集体活动，以“积极在做中实践和在实践中培养、提升能力”的思路，培养和提升大学生的行动力。论文重点对课题研究开展的问卷调查进行了结果分析，针对调查结果发现的高校大学生集体意识淡漠、行动力不足等主要问题，从国家、高校、个人三个层面提出了问题解决的途径和机制。

[关键词] 高校；大学生；行动力；培养；调查分析

[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 12-0018-03

一 核心概念界定

行动力是指愿意不断地学习、思考，养成习惯和动机，进而获得导致成功结果的行为能力。具有行动力的人，行为的主动性高，不怕困难和挫折，具有进取精神，能够在不断尝试、在“做”的过程中学习和提升。行动力的核心体现在“做”和“行动”的能力。对大学生来说，行动力是大学生应具有的社会能力中最重要的能力之一，在具体“做”和“行动”的过程中，行动力也是大学生综合能力素质的具体体现。

大学生行动力的个人特质表现为四个方面：一是主动性。主动接受工作任务，积极和老师、同学商讨工作任务中的难点和问题，寻求解决办法与对策。二是推动力。在面对工作任务时，倾向于立即采取行动，并以自己的行动推动工作的进展。三是冒险性。更倾向于用“尝试”的方式解决问题，愿意在“做”的过程中发现问题、解决问题；不怕困难和挫折，勇于承担责任和行动后果。四是自信与坚持。相信自己能将工作做好，有能力解决工作中遇到的困难，具备较坚韧的意志力。

二 课题研究目标

受网络媒介的影响，当前我国高校大学生中表现出了不愿意参与校园集体活动和行动力缺乏、不能跟上和适应国际化人才培养步伐的实际状况，对此研究者思考开展了“高校大学生行动力培养路径研究”课题。课题研究目标体现在两方面：一方面，倡导高校结合当前大学生实际，积极组织开展校园集体活动，注重活动的质量和效果，努力在校园集体活动中培养大学生的集体意识、集体观念和责任担当意识；另一方面，倡导高校本着“学生发展才是硬道理”的办学理念，积极发挥校园文化活动实践育人的功能，在组织开展的校园集体活动中努力培养、提升大学生的行动力。课题研究执行和体现的核心理念就是以鼓励和促使大学生积极组织和参与校园集体活动，以“积极在做中实践和在实践中培养、提升能力”的思路，培养和提升大学生的行动力。课题研究通过调查了解我国高校校园集体活动与大学生行动力培养的实际现状，以研究者所在的渭南师范学院教育科学学院为研究实践体例，经过研究实践提出在校园集体活动中培养大学生行动力的有效机制，并积极探索实践实现路径。

三 调查研究开展

（一）调查开展

本课题采用问卷调查、文献参考和经验总结等方法开展研究。课题研究制定了《校园集体活动与大学生行动力培养调查问卷》（以下简称《问卷》），《问卷》共有调查问题48项，其中校园集体活动与大学生行动力培养相关调查问题36项。调查中，共发放问卷1000份，回收问卷936份，有效问卷908份，问卷有效率97%。研究调查采取的方法是通过研究者所在的渭南师范学院的在校大学生向其在其他高校上学的同学发放问卷。由于研究者所在学校现已面向全国31个省、市（自治区）招生，调查对象几乎涉及全国绝大多数省份的各类高校的学生，并且调查对象均为随机抽取样本，应该说调查结果具有一定的代表性。

（二）结果分析

课题研究制定的《问卷》中，校园集体活动与大学生行动力培养相关的36项问题调查结果为：

问题一：你们学校定期开展校园集体活动吗？选择“开展，学生参与人数多”的为18%，选择“开展，但学生参与人数不多”的为37%，选择“不开展”的为45%。

问题二：你们学校学生参加校园集体活动的积极性如何？选择“很高”的为16%，选择“一般”的为37%，选择“很差”的为47%。

问题三：你所在的班级经常组织校园集体活动吗？选择“经常组织”的为17%，选择“偶尔组织”的为42%，選择“不组织”的为41%。

问题四：你所在班级同学参与校园集体活动积极如何？选择“高”的为11%，选择“一般”的为34%，选择“不高”的为55%。

问题五：你认为现在大学生的集体意识和集体观念如何？选择“比较强”的为17%，选择“一般”的为31%，选择“比较差”的为52%。

问题六：你认为你们学校应该多开展校园集体活动吗？选择“应该，并且应定期开展”的为71%，选择“偶尔开展就行”的为25%，选择“无所谓”的为4%。

问题七：你认为你们班级应该多开展校园集体活动吗？选择“应该，并且应定期开展”的为69%，选择“偶尔开展就行”的为23%，选择“无所谓”的为8%。

问题八：你个人经常参加校园集体活动吗？选择“是的，经常参加”的为18%，选择“偶尔参加”的为36%，选择“从来不参加”的为46%。

问题九：截止目前，你参加校园集体活动的次数如何？选择“非常多”的为11%，选择“很少”的为37%，选择“没有”的为52%。

问题十：如果让你组织一个校园集体活动，你认为你能组织好吗？选择“能组织好”的为17%，选择“没有底气”的为32%，选择“不想组织”的为51%。

问题十一：当有校园集体活动需要你去组织，你会怎么做？选择“制定详细计划，按步骤进行”的为15%，选择“根据情况，量力而行”的为29%，选择“遇到阻力，放弃”的为56%。

问题十二：你代表你们班、学院和学校参加过校园集体活动吗？选择“经常参加”的为17%，选择“偶尔参加”的为26%，选择“没有”的为57%。

问题十三：你对组织和参与校园集体活动持有自己的看法吗？选择“有意义、有价值”的为78%，选择“作用和价值不大”的为19%，选择“无所谓，没看法”的为3%。

问题十四：你认为校园集体活动对个人综合能力素质提升有没有作用？选择“有、作用非常大”的为81%，选择“有一定作用”的为16%，选择“没有作用”的为3%。

问题十五：你认为组织和参与校园集体活动可以得到哪些方面的锻炼和提升？选择“可以提升个人交往能力”的为21%，选择“可以提升个人执行能力和行动力”的为38%，选择“开阔视野，增长见识”的为23%，选择“培养团队凝聚力”的为14%，选择“其他”的为4%。

问题十六：你认为校园集体活动由谁组织比较好？选择“专业教师”的为38%，选择“辅导员或班主任”的为29%，选择“学生会干部或班团干部”的为21%，选择“其他”的为12%。

问题十七：你们学校的教师亲自参加或组织、指导校园集体活动吗？选择“是的，经常亲自参加和组织、指导”的为21%，选择“有时参加和组织、指导”的为42%，选择“从来没有”的为37%。

问题十八：你认为你们学校校园集体活动的质量和效果如何？选择“很好”的为17%，选择“一般”的为44%，选择“很差”的为39%。

问题十九：当前大学生不愿意参与校园集体活动，你认为主要原因是什么？选择“活动中忽视学生的主体地位”的为21%，选择“活动缺乏科学评价和激励机制，没有调动学生的积极性”的为26%，选择“活动缺乏专业教师指导，效果和质量不高”的为27%，选择“高校组织校园集体活动的积极性和主动性不高”的为22%，选择“其他”的为4%。

问题二十：你对大学四年有规划吗？选择“有”的为28%，选择“想过，但没实施”的为51%，选择“没有”的为21%。

问题二十一：你有短期制定计划的习惯吗？选择“有”的为38%，选择“有时有”的为43%，选择“从来没有”的为19%。

问题二十二：你有挑战一切困难的勇气吗？选择“有”的为21%，选择“有时有”的为33%，选择“没有”的为46%。

问题二十三：你有今日事、今日完成的习惯吗？选择“有”的为16%，选择“有时有”的为31%，选择“没有”的为53%。

问题二十四：在学校，你对个人的饮食起居有严格的要求吗？选择“有，并且严格执行”的为14%，选择“有，有时不严格执行”的为31%，选择“从来没有”的为55%。

问题二十五：面对什么样的工作你才会选择去干？选择“有百分之百的把握”的为52%，选择“有一半的把握”的为31%，选择“无把握”的为17%。

问题二十六：工作头绪很多，而你精力有限，你会选择怎么做？选择“想办法，加班去完成”的为19%，选择“挑比较容易的去完成”的为41%，选择“时间安排不过来，放弃”的为40%。

问题二十七：你经常被老师或者同学在活动中推荐为领导者吗？选择“经常”的为14%，选择“偶尔”的为26%，选择“从来没有”的为60%。

问题二十八：当你接到老师通知，要在两天之内完成一项任务，你会怎么做？选择“马上安排部署，提前半天完成”的为24%，选择“赶在时间节点完成”的为31%，选择“时间紧，选择放弃”的为45%。

问题二十九：当你被安排要求完成一个你从来没有接触过的工作任务时，你的反应是？选择“冷静、想办法执行”的为21%，选择“错乱，担心做不好”的为31%，选择“没有能力、直接拒绝”的为48%。

问题三十：当面对工作压力时，你通常是怎么做的？选择“耐心做好工作”的为17%，选择“慌乱，有抵触情绪”的为37%，选择“无所谓”的为46%。

问题三十一：关于“行动力”下列哪一项符合你？选择“我总是说干就干”的为14%，选择“我会犹豫要不要做”的为38%，选择“想法很多，但没有付诸行动”的为48%。

问题三十二：你认为“行动力”强弱应该表现在？选择“积极组织和参与活动”的为41%，选择“有广泛的兴趣爱好”的为21%，选择“人际关系和谐”的为20%，选择“吃苦耐劳，有奉献精神”的为13%，选择“其他”的为5%。

问题三十三：你清楚“行动力”不足会导致什么样的结果吗？选择“清楚，非常在意”的为26%，选择“清楚，但不在意”的为47%，选择“不清楚”的为27%。

问题三十四：你认为“行动力”对个人影响如何？选择“能够促使人积极进取，凡事努力去做”的为78%，选择“有一定的影响，影响不大”的为17%，选择“没影響”的为5%。

问题三十五：你认为阻碍大学生“行动力”的主要原因是什么？选择“无目标”的为21%，选择“无兴趣”的为24%，选择“无动力”的为19%，选择“无压力”的为21%，选择“不敢面对失败”的为11%，选择“其他”的为4%。

问题三十六：当前大学生表现出“行动力”不足，你认为造成这一现状的主要原因是什么？选择“受网络媒介影响，大学生普遍喜欢上网，对其他事情兴趣不大”的为28%，选择“大学生缺乏挑战精神和竞争意识，不敢面对失败”的为27%，选择“目前对大学生的行动力培养，从国家层面没有具体要求和考核评价标准”的为23%，选择“高校层面缺乏增强大学生行动力的激励机制”的为19%，选择“其他”的为3%。

统计分析调查问卷，发现我国高校校园集体活动与大学生行动力培养存在以下几方面的主要问题：一是由于目前高校组织校园集体活动的难度不断增大，高校层面校园集体活动组织缺乏积极性和主动性，缺乏有效制度建设和机制；二是从调查数据可看到目前大学生普遍不愿意和不喜欢参与校园集体活动，学习、生活中缺乏挑战精神和竞争意识，同时也显示出行动力不足；三是高校组织开展校园集体活动没有结合学生实际需求，活动中忽视学生的主体地位，为开展活动而开展活动；四是高校校园集体活动组织普遍缺乏专业教师指导，多以学生自己设计、策划和组织活动为主，活动的质量和效果有待提高；五是高校对校园集体活动的组织效果缺乏科学的评价体系，同时大学生行动力培养也缺乏国家层面制定的评价标准和依据，高校在评价中面临的困境是无科学的参考体系和标准。

四 调查结果建议

第一，国家应把教育特别是高等教育放在优先发展的地位。我们国家一直重视教育事业，把教育事业放在优先发展的地位，结合当前全球高层次人才竞争的激烈趋势，形势要求我们国家在教育中更应该把高等教育放在优先发展和重点发展的地位，积极和深刻地發挥高等教育为国家培养一流人才的重要作用和战略意义。针对网络信息化时代给我国大学生发展带来的消极和负面的影响，严峻的形势要求我们国家要积极跟进发展趋势和进程，积极应对网络信息化时代给我国高等教育人才培养带来的挑战。国家层面要具体制定和出台大学生网络思想政治教育和集体主义教育的管理实施制度和具体行为规范。同样，对大学生行动力的培养，国家也应制定和出台明确、具体、可行的培养方案、培养标准、实施举措和评价体系。

第二，高校要树立“以学生能力素质为中心”的人才培养理念。“以学生能力素质为中心”培养大学生行动力，要求高校要积极从加强学生课程学习和实践活动两个方面同时着手：一是要以课程建设为抓手，探索教学改革，从应用型、创新型人才的知识、能力、素质结构出发，积极构建大学生行动力培养的实践实训课程体系，积极加强学生课程理论知识学习和课程实习、见习、实训等教学实践环节。二是要以组织好校园集体活动为培养大学生行动力的着力点和突破口。高校要充分认识到校园集体活动与大学生行动力培养之间的重要相关性，以对校园集体活动实施项目管理和实施大学生素质拓展积分制度为有力抓手，以“项目管理、积分考评、证书认证”的运作模式，积极构建校园集体活动中大学生行动力培养的有效机制和实践路径。

第三，学生要积极树立和践行行动力培养的自我意识和举动。网络媒介下大学生行动力培养需要大学生积极树立和践行自身行动力培养的自我意识和举动。一是大学生要加强自身的网络媒介素养，形成网络理性人格。要有科学批判思考和正确选择驾驭网络信息的能力，要积极学习、吸收和借鉴能促使自身全面发展和有利于培养自身行动力的网络知识和信息，不断提高自身社会认知。二是积极主动参与大学生行动力培养实践活动，特别是校园集体活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。大学生要积极从躬身去做中培养自身的行动力，以积极主动的意识和状态，参与专业实践、实训活动和校园第二课堂活动，特别是校园集体活动，努力达到在具体实践活动中培养、锻炼和提升自身行动力的目的和效果。（责任编辑：王义祥）

参考文献

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